16 novembre 2016

Démystifier le passage à la formation à distance

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Un petit guide pour s'interroger sur la passage à la formation à distance. 
Réalisé par un organisme de formation (Tree Learning), cet écrit est ludique et stimulant et pose un certain nombre de bonnes questions. un rapide entrée en matière. Voir l'article...

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Apprendre à évaluer – Education permanente n°208-2016/3

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Evaluation des compétences, évaluation des acquis de l’expérience, évaluation en situation professionnelle, autoévaluation, coévaluation, évaluation des projets et des dispositifs de formation, évaluation avec ou sans notes… En quoi chacune de ces situations est- elle difficile ? Comment les évaluateurs parviennent-ils à déjouer les pièges et à s’en sortir. Voir l'article...

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L'évaluation : levier pour l'enseignement et la formation

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L'Association pour le Développement de Méthodologies d'Evaluation en Education invite à son 29 ème colloque international. A Dijon les 25,26 et 27 janvier 2017.
Autour de quatres axes, ce colloque s’adresse à toutes les personnes intéressées par l’évaluation : chercheurs, enseignants, formateurs, évaluateurs professionnels, responsables de formation et gestionnaires des systèmes éducatifs, décideurs. Voir l'article...

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Entre pressions institutionnelles et autonomie du sujet: quelles analyses de l’activité en situation de travail

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Le 4ème colloque international de didactique professionnelle organisé par l’Association Recherches et Pratiques en Didactique Professionnelle (RPDP) en partenariat avec le Centre Interuniversitaire de Recherche en Education de Lille (CIREL-EA 4354), équipe Trigone, propose de mettre en discussion travaux et résultats de recherches portant sur les analyses de l’activité en situation de travail en didactique professionnelle au regard des contraintes institutionnelles pesant aussi bien sur la commande d’une intervention que sur le sujet, qu’il soit analyste, professionnel-le ou apprenant-e.
Il se tiendra les 6-7-8 juin 2017 à l'Université de Lille - Sciences et technologies. Voir l'article...

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Hommage à Bertrand Schwartz : la lettre du GEHFA

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Bertrand Schwartz est une figure de l'Education permanente , un innovateur et un pionnier de la formation tout au long de la vie.
La lettre du GEHFA lui rend hommage avec des témoignages de praticiens et de chercheurs. Voir l'article...

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Hommage à Bertrand Schwartz : La revue Education Permanente. des articles à lire ou relire

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Bertrand Schwartz (1919 -2016) est à l'origine de la création de la revue Education Permanente. Revue de référence pour nous autres professionnels de l'éducation et de la formation tout au long de la vie.
Cela peut être l'occasion de lire ou relire les textes de B. Schwartz paru dans cette revue :
1969 "Pour une éducation permanente" (n°1)
1973 "De la cohérence en matière éducative" (n°20)
1988 "Education permanente et formation des adultes : évolutions des pratiques et des concepts" (n°92)
1989 "Une nouvelle chance pour l'éducation permanente" (n°98)
1996 "Le changement est affaire de volonté politique" (n°129). Voir l'article...

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Libérer la formation. Manifeste pour une formation réellement continue et inclusive

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Ce document "Libérer la formation. Manifeste pour une formation réellement continue et inclusive" présente les défis à relever pour adapter le système de formation dans un contexte de mutations économiques. Voir l'article...

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La recherche d'emploi à l'heure du numérique

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Le Conseil d’Orientation pour l’Emploi a sollicité l’Institut CSA pour réaliser une étude sur la recherche d’emploi à l’occasion du colloque « Recruter à l’heure du numérique ». Cette étude tire six (6) principaux enseignements. Voir l'article...

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Le pouvoir sur la formation dans l’entreprise après la loi travail

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La présente chronique se fixe pour objectif d’apprécier la réalité de l’équilibre flexibilité/sécurité, au regard « du droit positif » de la formation dans l’entreprise, tel qu’il résulte de la loi du 5 mars 2014 portant réforme de la formation professionnelle, complétée par « la loi travail » du 8 août 2015. Voir l'article...

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“Il apprenait à lire mais pas à vivre”: L’intégration sociale des personnes souffrant d'handicaps mentaux

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Les personnes souffrant d'handicaps mentaux, connaissant des difficultés d’apprentissage et possédant une faible maitrise de l’écrit et du calcul mathématique, risquent d’être exclues de la société. Elles sont souvent en rupture avec les systèmes d’éducation conventionnels et éloignées de la formation ou de l’emploi. Des études ont montré qu’il existe des connexions entre la maîtrise de l’écrit et du calcul mathématique, et la création de liens sociaux. Ces connexions restent cependant mal connues. Voir l'article...

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