11 juillet 2016

Instructors’ Perceptions of Instructor Presence in Online Learning Environments

International Review of Research in Open and Distributed LearningAs online learning continues to grow significantly, various efforts have been explored and implemented in order to improve the instructional experiences of students.  Specifically, research indicates that how an instructor establishes his or her presence in an online environment can have important implications for the students’ overall learning experience. More...

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A Critical Look at a Blended English Language Teacher Education Program with an Emphasis on the Practicum

International Review of Research in Open and Distributed LearningThe aim of the present study was to explore what types of difficulties student teachers enrolled in a Bachelor of Arts (B.A.) in English Language Teacher Education program offered in a blended format and their cooperating teachers encountered during the student teacher practicum. More...

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Meeting Teacher Expectations in a DL Professional Development Programme

International Review of Research in Open and Distributed LearningMeeting teacher expectations for a professional development programme (PDP) is expected to strengthen sustainable applied competence as programme outcome since teachers will be more motivated to apply the programme content in practice. More...

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Entrepreneurial Education in a Tertiary Context: A Perspective of the University of South Africa

International Review of Research in Open and Distributed LearningSouth Africa is characterised by high unemployment levels, a low Total Early Stage Entrepreneurial Activity rate, and a high small business failure rate. Entrepreneurship and small business development is seen as a solution to end unemployment in South Africa. More...

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Analytical Insights on the Position, Challenges, and Potential for Promoting OER in ODeL Institutions in Africa

International Review of Research in Open and Distributed LearningThis paper shares analytical insights on the position, challenges and potential for promoting Open Educational Resources (OER) in African Open Distance and eLearning (ODeL) institutions. The researchers sought to use a participatory research approach as described by Krishnaswamy (2004), in convening a sequence of two workshops at the Open University of Tanzania (OUT) as a strategy for collecting data to obtain the aforementioned insight. More...

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Increasing Access to Higher Education Through Open and Distance Learning: Empirical Findings From Mzuzu University, Malawi

International Review of Research in Open and Distributed LearningSlowly but surely, open and distance learning (ODL) programmes are being regarded as one of the most practical ways that universities across the world are increasingly adopting in order to increase access to university education.  Likewise, Mzuzu University (MZUNI) set up the Centre for Open and Distance Learning (CODL) to oversee the running of these programmes in 2011. More...

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Using the mTSES to Evaluate and Optimize mLearning Professional Development

International Review of Research in Open and Distributed LearningThe impact of targeted professional development activities on teachers’ perceptions of self-efficacy with mobile learning remains understudied. Power (2015a) used the Mobile Teacher’s Sense of Efficacy Scale (mTSES) survey instrument to measure the effects of a mobile learning themed professional development course on teachers’ confidence with and interest in mobile learning. More...

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IRRODL (International Review of Research in Open and Distributed Learning) - Vol 17, No 4 (2016)

International Review of Research in Open and Distributed LearningTable of Contents

Editorial

Editorial - Volume 17, Issue Number 4
Rory McGreal

Research Articles

Winner Dominic Chawinga, Paxton Andrew Zozie
Anthea Patricia Amadi-Echendu, Magaret Phillips, Kudakwashe Chodokufa, Thea Visser
Cornelia K Muganda, Athuman S Samzugi, Brenda Justine Mallinson
Corné Kruger, Ona Janse van Rensburg, Marike De Witt
Ebru Melek Koç
Jennifer C. Richardson, Erin Besser, Adrie Koehler, JiEun Lim, Marquetta Strait
Dana Ruggiero, Jeffrey Boehm
Francesca Ostuzzi, Peter Conradie, Lieven De Couvreur, Jan Detand, Jelle Saldien
Hakan Tüzün, Murat Çınar
Marko Radovan, Mojca Perdih
Hans Tobias Sopu, Yoshifumi Chisaki, Tsuyoshi Usagawa
Jian-Wei Lin, Yu-Chin Szu, Ching-Neng Lai
Jo-Anne Botha, Mariette Coetzee
María-Jesús Martínez-Argüelles, Josep-Maria Batalla-Busquets
Jean-François Colas, Peter B. Sloep, Muriel Garreta-Domingo
Keol Lim, Sung Youl Park, Minseok Kang
Mohamed Sarrab, Ibtisam Al Shibli, Nabeela Badursha
Robert Leo Power, Dean Cristol, Belinda Gimbert, Robin Bartoletti, Whitney Kilgore

Book Notes

Mike Johnson

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Diplôme d'Accès aux Etudes Universitaires (DAEU)

http://formcont.univ-corse.fr/photo/background_colonne-2-0.png?v=1305117682Le Diplôme d'Accès aux Etudes Universitaires (DAEU) est un diplôme national construit pour que des adultes, sortis du système d'enseignement secondaire sans le certificat du baccalauréat, puissent prétendre à une certification qui

  • leur ouvre exactement les mêmes droits que ceux qui sont conférés par l'obtention du baccalauréat ;
  • soit fondée sur un niveau de culture générale correspondant à celui du baccalauréat ;
  • est ciblée sur seulement 4 matières évaluées ; à l'université de Corse, les matières enseignées et évaluées sont: français, géographie, histoire, langues vivantes (anglais ou corse)

OBJECTIFS
Préparer le Diplôme National D.A.E.U. qui ouvre les mêmes droits que ceux qui sont conférés par l'obtention du baccalauréat : se présenter à des concours pour lesquels le Baccalauréat est demandé, poursuivre des études, accéder à un emploi qualifié.

CONDITION D'ACCES

  • Avoir un numéro individuel d'immatriculation à la sécurité sociale depuis au moins 2 ans.
  • Avoir interrompu ses études initiales depuis au moins 2 ans.
  • Avoir 19 ans minimum à l'entrée en préparation et justifier de 2 ans d'activité professionnelle ou assimilée (éducation d'un enfant, inscription à Pôle Emploi, participation à un dispositif de formation professionnelle destiné aux jeunes à la recherche d'un emploi ou d'une qualification, exercice d'une activité sportive de haut niveau et le service national).
  •  ou Avoir 23 ans à l'entrée en formation. Voir l'article...

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Diplôme d'Accès aux Études Universitaires - DAEU

Résultat de recherche d'images pour Le DAEU est un diplôme national qui ouvre les mêmes droits que le Baccalauréat. Créé en 1994, le DAEU est construit pour les adultes sortis du système d’enseignement secondaire sans avoir obtenu le baccalauréat. Il permet l'accès aux études supérieures et de présenter les concours pour lequel le baccalauréat est requis. 

Conditions d'accès :  

  • Avoir 19 ans minimum à l'entrée en préparation et justifier de 2 ans d'activité professionnelle ou assimilée 
  • Avoir un numéro individuel d'immatriculation à la sécurité sociale depuis au moins 2 ans.
  • Avoir interrompu ses études initiales depuis au moins 2 ans.

La certification se prépare dans toutes les universités de France, en une ou plusieurs années. Le niveau de culture générale à atteindre correspond à celui du baccalauréat, dans 4 matières qui sont travaillées et présentées à l’unique session d’examen (juin). 

Dans l’Académie de Corse, c’est l’option A (Littéraire) du D.A.E.U. qui est préparée ; les 4 matières enseignées et évaluées sont :  
 
•    Français,
•    Géographie,
•    Histoire,
•    Langue vivante : anglais ou corse. 

Pour s'informer et s'inscrire :
DAEU pour la Corse Service Commun de la Formation Continue Campus Grimaldi
Bâtiment Patrick Pozzo di Borgo
3ème étage  BP 52
20250 Corte
Tél. : 04 95 45 06 04.

4 sites de formation en région  :

Ajaccio : ESPÉ
2 boulevard Albert 1er, sur le site de l’ancienne "École Normale"
20000 AJACCIO  ; Responsable pédagogique Éric LEONI 
Bastia : centre Cnam de Corse
2 avenue Émile Sari
20200 BASTIA ; Responsable pédagogique Cécile RIOLACCI. 
Corte : Service commun de la Formation Continue,
Campus Grimaldi
Bâtiment POZZO DI BORGO
Università di Corsica Pasquale Paoli
BP 52 - 20250 CORTE ; Responsable pédagogique Lila FERRAT.
Porto-Vecchio :  lycée polyvalent
Route de l'Ospédale
20137 PORTO VECCHIO
Responsable pédagogique Marielle DELHOM 

Site national

Fiche diplôme sur le site FIORE et accès à la fiche formation. Voir l'article...

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