17 juin 2015

#enseignement supérieur : Permettre aux #entrepreneurs des quartiers de briser le plafond de verre

Les entrepreneurs des quartiers prioritaires de la politique de la ville peuvent frapper à de nombreuses portes. « Nous avons identifié, avec le ministère de la Ville, quatre points d’entrée principaux sur tout le territoire : les réseaux BGE, CitéLabs, Planet Adam et Maisons de l’emploi », synthétise Radeda Kerboudj, responsable du Programme entrepreneuriat dans les quartiers à l’Agence pour la création d’entreprises (APCE) et notamment chargé de l’animation du site entreprisesdesquartiers.fr. Voir l'article...

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Vers un référentiel ouvert et collaboratif pour les modèles de conception de l’apprentissage en ligne

En général, les modèles de conception sont élaborés et évalués en appliquant quatre méthodes: les connaissances des experts, l’analyse des artefacts, les observations sociales et les ateliers. Par exemple, les experts discutent des connaissances, de l’interprétation des artefacts, des modèles sociaux et de la clarté de ceux-ci. Voir l'article...

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Patterns for Using Top-level MOOCs in a Regular University

In the course Mobile Application Development in our Bachelor computing programmes, students follow a MOOC of Stanford University. In this course, our students master key concepts and theories directed at building mobile apps, and follow the course in a flipped classroom setting. In our context, students watch videos of the MOOCs at home, make and submit exercises before classroom discussions, attend classes at school and present their mobile programming skills in a serious project. More...

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Personnalisation: comprendre l’expérience d’apprentissage en ligne

Personnalisation: comprendre l’expérience d’apprentissage en ligne pour permettre la conception d’une solution d’apprentissage en ligne inclusive et intégrée pour les étudiants. Voir l'article...

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Les CLOM, ces systèmes granulaires: modèles de conception permettant d’encourager l’activité des participants

Les CLOM se caractérisent souvent par des taux de décrochage élevés et en général, peu de participants parviennent au bout des cours. Au départ, le public est «massif»: des milliers de personnes attendent le début du cours, mais en fin de processus, un petit nombre de participants seulement reste en course et suit le cours jusqu’à son terme. Voir l'article...

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Practical Patterns for Active and Collaborative MOOCs: Checkpoints, FishBowl and See Do Share

Pedagogies based on active and collaborative learning approaches have been recognised as both effective and engaging in online course settings. However, implementing such pedagogies poses challenges for instructors in terms of educational design, orchestration and assessment. More...

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Designing MOOCs for professional learners: Tools and patterns to encourage self-regulated learning

MOOCs have the potential to transform professional learning, but require learners to be self-regulated. Most MOOCs are not designed in ways that encourage self-regulated learning. Therefore there is a need for design tools that can guide instructional designers and teachers in designing MOOCs that promote self-regulation. More...

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MOOCs as granular systems: design patterns to foster participant activity

MOOCs often suffer from high drop-out and low completion rates. At the beginning of the course, the audience is indeed “massive”; thousands of people wait for the course to begin, but in the end only a low number of participants stay active and complete the course. More...

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Ukierunkowanie na ucznia

Ukierunkowanie na ucznia: zrozumienie doświadczenia kształcenia online w celu opracowania sprzyjającemu włączeniu, zintegrowanego rozwiązania e-learningowego dla studentów. More...

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Personalizzazione: capire l'esperienza di apprendimento on-line

Personalizzazione: capire l'esperienza di apprendimento on-line al fine di rendere possibile per gli studenti la progettazione di una soluzione di e-Learning inclusiva e integrata. More...

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