12 mars 2015

Despite budget shortfalls, universities can still improve quality, report says

By Simona Chiose. Some of the least-funded provincial university systems have the best results, says a report released Thursday that looks at job, research and social outcomes across the country, in a finding that is likely to be embraced by provincial governments eager to hold the line on tight budgets. Read more...

Réforme de la formation : certifications, de quoi parle-t-on ?

La loi du 5 mars 2014 a mis les certifications au coeur du système de Formation continue, en fléchant prioritairement les financements vers les actions certifiées (CPF, socle, périodes de professionnalisation, VAE…) : RNCP et CQP étaient déjà installés dans le paysage qui s’élargit désormais avec la création de l’inventaire des certifications et habilitations de la CNCP.
L’ARFTLV propose un temps d’informations pour (re)clarifier les fondamentaux : ce que sont ces différentes certifications professionnelles, leur typologie (titres, diplômes, habilitations etc.), leur valeur d’usage et leur distinction de l'offre de formation. Sera également présenté comment repérer ces certifications et trouver l’offre de formation correspondante.
Cette demi-journée se tiendra à l'ARFTLV le jeudi 23 avril de 14h à 17h (à Poitiers) et le mardi 28 avril (à La Rochelle). Elle s’adresse prioritairement aux conseillers, informateurs et prescripteurs de formation. L’inscription est libre, mais le nombre de places limité. 
Formulaire d’inscription. Voir l'article...

The Korean, Chinese, Indian and Singaporean systems of education

By Preciosa S. Soliven. The various educational systems in Asia are all traditional, completely dependent on lectures of teachers and prescribed textbooks. However, the colonial influences of the British, Spanish, American, French and Dutch are still felt. Buddhist and Hindu, Muslim and Christian beliefs have permeated their culture as well.
South Korea’s uphill struggle to become a democracy
South Korea has a total population of 49.3 million. The 20th century (1948) history of education in Korea dates back to the liberation from Japan after the Gwangbokjeol era. Read more...

TAFE teachers feel pressure to pass incompetent students, union says

2015-020 - Les écarts de salaires entre femmes et hommes par zones d’emploi

En 2010, le salaire net mensuel en équivalent temps plein des femmes est inférieur de 19,7 % à celui des hommes. Exprimé en salaire horaire net, cet écart de 18,4 % en moyenne varie selon les zones d’emploi, de 1,6 % à 26,9 % en défaveur des femmes.
Les femmes et les hommes n’occupent pas les mêmes emplois. Ces différences expliquent une partie de l’écart salarial. Une fois neutralisés les effets des différences observables d’emplois occupés, l’écart moyen de salaire horaire femmes-hommes est réduit de moitié. Selon les zones d’emploi, ce différentiel de salaire à caractéristiques d’emploi données varie de 1,5 % à 15,6 % en faveur des hommes.
L’analyse de la structure locale des emplois permet d’identifier cinq groupes de zones d’emploi. Dans les grandes agglomérations urbaines d’une part, et les villes de taille moyenne à prédominance ouvrière d’autre part, près de la moitié des écarts de salaires femmeshommes est expliquée par les effets de structure, au même titre que dans l’ensemble de la France. Dans les zones à prédominance ouvrière peu denses, comme dans les zones à forte proportion de CDD ou encore dans les Dom, une part plus importante des écarts est non expliquée. Les écarts salariaux non expliqués varient de 6,2 % à 9,9 % en moyenne selon le groupe de zones d’emploi.
 
2015-020 - Les écarts de salaires entre femmes et hommes par zones d’emploi

49500ème article sur le blog / Enseignement supérieur : La VAE mobilisée pour "les disciplines rares"

Les "disciplines rares" sont des « disciplines à faibles effectifs mais à fort enjeu scientifique, culturel ou patrimonial » ou des « disciplines en mutation ou en émergence ». Un rapport à leur sujet a été remis à la secrétaire d'état à l'Enseignement supérieur et à la Recherche.
La proposition 12 – parmi les 14 propositions émises - concerne "La formation continue et la validation des acquis de l’expérience" qui permettraient "d’élargir le vivier de recrutement au-delà de la formation initiale". Leur mise en place est "probablement le seul moyen de constituer le vivier des enseignants nécessaires. L’augmentation des doctorats en VAE peut permettre de soutenir la recherche dans certains de ces domaines et favoriser les rapprochements entre des structures de recherches aux finalités différentes mais complémentaires".
Le rapport insiste sur l’urgence à mettre en œuvre des actions concrètes, parmi lesquelles la mise en place d’un observatoire est qualifiée d’« indispensable ». 
Le rapport sur les disciplines rares (décembre 2014). Voir l'article...