23 février 2015

Scots students ‘are losing out to European counterparts’

SCOTLAND’S flagship policy of free university education may be in danger of backfiring after it emerged that Scottish youngsters are losing out to their EU counterparts in the fight for places.
A growing number of EU students – who also do not have to pay fees – are studying in the country and Scottish youngsters are finding themselves squeezed out when it comes to getting into university, research has shown. More...

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Renewed call to lower private subsidy

http://resources2.news.com.au/cs/australian/paid/images/sprite/logos.pngBy . AUSTRALIAN Catholic University has renewed its call for the government to dramatically lower the teaching subsidy for private colleges and TAFEs under deregulation from 70 per cent of the university rate to just 40 per cent. More...

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Un MOOC pour apprendre à développer son association étudiante

A la rentrée 2015, pour la deuxième année consécutive, un MOOC de France Université Numérique (FUN) donnera la possibilité aux jeunes d'acquérir les compétences pour créer et développer leur association étudiante.
Chaque année, de nombreux étudiants se lancent dans la création d'une association. Toutefois, ils ne possèdent pas toujours tous les prérequis nécessaires à la réussite de leur démarche. Voir l'article...

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Personnels enseignants du supérieur : bilans et statistiques - 23.02.2015

Études statistiques concernant les personnels enseignants de l'enseignement supérieur.

Notes d'information relatives aux personnels enseignants de l'enseignement supérieur

N.I. n° 13-07 août : année universitaire 2011-2012
N.I. n° 12-08 juillet : année universitaire 2010-2011
N.I. n° 11-06 mai : année universitaire 2009-2010
N.I. n° 09-24 : année universitaire 2008-2009
N.I. n° 08-25 : année universitaire 2007-2008
N.I. n° 07-46 : année universitaire 2006-2007
N.I. n° 07-03 : année universitaire 2005-2006
N.I. n° 05-35 : année universitaire 2004-2005
N.I. n° 04-29 : année universitaire 2003-2004
N.I. n° 04-03 : année universitaire 2002-2003
N.I. n° 03-36 : année universitaire 2001-2002
N.I. n° 02-42 : année universitaire 2000-2001
N.I. n° 02-06 : année universitaire 1999-2000
N.I. n° 00-43 : année universitaire 1998-1999
N.I. n° 99-25 : année universitaire 1997-1998
N.I. n° 98-33 : année universitaire 1996-1997.

Etude de la promotion des qualifiés aux fonctions de professeur des universités et de maître de conférences

tableaux excel campagne 2014  Etude campagne 2014
tableaux excel campagne 2013  Etude campagne 2013
campagne 2012
campagne 2011
campagne 2010
campagne 2009
campagne 2008
campagne 2007
campagne 2006
campagne 2005.

Bilans des campagnes de recrutement et d'affectation

campagne 2013 (session synchronisée)
campagne 2012 (session synchronisée)
campagne 2011 (session synchronisée)
campagne 2010 (session synchronisée)
campagne 2009 (session synchronisée) étude des candidatures aux postes d'enseignants-chercheurs
campagne 2008
campagne 2008 (première session) étude des candidatures aux postes d'enseignants-chercheurs
campagne 2007
campagne 2007 (première et deuxième session)
campagne 2007 (première session)campagne 2006 (première session)
campagne 2005 (première et deuxième session)
campagne 2004 (première et deuxième session)
campagne 2003 (première et deuxième session)
campagne 2002 (première et deuxième session)
campagne 2001 (première et deuxième session).

Bilans des origines des enseignants chercheurs recrutés

campagne 2014 campagne 2014 - tableauxcampagne 2013 campagne 2013 - tableauxcampagne 2012 campagne 2011 campagne 2010campagne 2009 campagne 2008 campagne 2007campagne 2006 campagne 2005 campagne 2004campagne 2003 campagne 2002.

Situation des personnels enseignants non permanents affectés dans l'enseignement supérieur

année universitaire 2013-2014
tableaux excel 2013-2014
année universitaire 2012-2013
tableaux excel 2012-2013
année universitaire 2011-2012
tableaux excel 2011-2012
année universitaire 2010-2011
année universitaire 2009-2010
année universitaire 2008-2009
année universitaire 2007-2008
année universitaire 2006-2007
année universitaire 2005-2006
année universitaire 2004-2005
année universitaire 2003-2004.

Etudes de l'avancement de grade des enseignants-chercheurs
Etude de l'avancement de grade des enseignants-chercheurs sur la période 1993-2007
Etude de l'avancement spécifique des enseignants-chercheurs sur la période 2002-2009

Etudes pluriannuelles relatives au recrutement des enseignants-chercheurs
Etude du recrutement des MCF dans le corps des PR entre 1993 et 2007
Etude de l'endo-recrutement chez les enseignants-chercheurs entre 1993 et 2007.

Contribution aux publications du ministère de l'enseignement supérieur et de la recherche
Etat des lieux de l'emploi scientifique en France
rapport 2014
rapport 2013
rapport 2009
rapport 2007
Etat de l'enseignement supérieur et de la recherche en France
n° 7 - avril 2014
n° 6 - février 2013
n° 5 - décembre 2011
n° 4 - décembre 2010
n° 3 - décembre 2009
n° 2 - décembre 2008
n° 1 - novembre 2007

Bilan social de l'enseignement supérieur
Bilan 2013.

Dernières publications
Note d'information 2011/2012
Qualification - Bilan 2014
Recrutement - Bilan 2013
Origines des enseignants-chercheurs recrutés - Bilan 2013
Enseignants non permanents - Bilan 2014
Bilan social 2013 de l'enseignement supérieur

Regards statistiques et démographiques relatifs aux enseignants-chercheurs
Démographie générale
Fiches démographiques des sections du CNU

Page à consulter
Liste des établissements de l'enseignement supérieur. Voir l'article...

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Tomorrow is University Mental Health Day

Résultat de recherche d'images pour "hepi.ac.uk"Tomorrow – Wednesday, 18th February 2015 – is University Mental Health Day. The 2014 HEPI / HEA Student Academic Experience Survey suggested that, on average, students’ wellbeing may be lower than that for the population as a whole. Last week, the excellent new Student Mental Wellbeing in Higher Education: Good Practice Guide was launched at a conference organised by the Working Group for the Promotion of Mental Well-Being in Higher Education, supported by Universities UK – part of various on-going attempts to address the problem. More...

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A future vision for OER and online learning

http://www.tonybates.ca/wp-content/uploads/asssociates.jpgBy . Research faculty in the Faculties of Land Management and Forestry at the (mythical) University of Western Canada developed over a number of years a range of ‘learning artefacts’, digital graphics, computer models and simulations about watershed management, partly as a consequence of research conducted by faculty, and partly to generate support and funding for further research. More...

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The implications of ‘open’ for course and program design: towards a paradigm shift

http://www.tonybates.ca/wp-content/uploads/asssociates.jpgBy . I am usually very cautious not to use the term ‘paradigm shift’, but I do believe that the term is justified by the implications of open approaches to education, especially for higher education. This post aims to set out why this paradigm shift is slowly taking place. More...

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Integrating open textbooks, open research and open data into teaching

http://www.tonybates.ca/wp-content/uploads/asssociates.jpgBy . Textbooks are an increasing cost to students. Some textbooks cost $200 or more, and in North America a university undergraduate may be required to spend between $800-$1,000 a year on textbooks. An open textbook on the other hand is an openly-licensed, online publication free for downloading for educational or non-commercial use. You are currently reading an open textbook. More...

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10 key takeaways about differences between classroom, blended, online and open learning

http://www.tonybates.ca/wp-content/uploads/asssociates.jpgBy . 1. There is a continuum of technology-based learning, from ‘pure’ face-to-face teaching to fully online programs. Every teacher or instructor needs to decide where on the continuum a particular course or program should be.
2. We do not have good research evidence or theories to make this decision, although we do have growing experience of the strengths and limitations of online learning. What is particularly missing is an evidence-based analysis of the strengths and limitations of face-to-face teaching when online learning is also available. More...

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Making sense of open educational resources

http://www.tonybates.ca/wp-content/uploads/asssociates.jpgBy . Open educational resources cover a wide range of formats, including open textbooks, video recorded lectures, YouTube clips, web-based textual materials designed for independent study, animations and simulations, diagrams and graphics, some MOOCs, or even assessment materials such as tests with automated answers. OER can also include Powerpoint slides or lecture notes. In order to be open educational resources, though, they must be freely available for at least educational use. More...

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