By Stephen Downes - Stephen's Web. Theory of Change in Education
Oliver Quinlan, June 16, 2014
So here basically is the basis for instructional design: "Start with what you want them to learn, design an experience that will cause them to learn it, build in some checks that this is happening along the way and has happened by the end. This is one of the core lessons of teacher education, and something all effective teachers master, whilst they may decide to tweak it and experiment later." In this post about change Oliver Quinlan looks how this core idea gets lost as, say, new technology takes centre stage. More...
22 juin 2014
Theory of Change in Education
Inquiry Guided Learning Projects for the Development of Critical Thinking in the College Classroom: A pilot study
By Stephen Downes - Stephen's Web. Inquiry Guided Learning Projects for the Development of Critical Thinking in the College Classroom: A pilot study
Danielle C Bentley, Collected Essays on Learning, June 21, 2014
I think that the teaching of critical research is important, though frankly I think it should be taught much earlier than this college-level class in which it is applied. In this paper, a project is described wherein dental hygiene students are put into groups, asked to select a scientific problem to solve, and given the task of researching then presenting the results. More...
Learner at the Center of a Networked World
By Stephen Downes - Stephen's Web. Learner at the Center of a Networked World
Various authors, The Aspen Institute, June 21, 2014
According to the prefix, "This report sets forth a vision that stems from the premise that the learner needs to be at the center of novel approaches and innovative learning networks." It identifies a pervasive probllem, the "silos" that make a learner-centered system difficult to implement. More...
Borrowing Against the Future: The Hidden Costs of Financing U.S. Higher Education
By Stephen Downes - Stephen's Web. Borrowing Against the Future: The Hidden Costs of Financing U.S. Higher Education
Charlie Eaton, Cyrus Dioun, Daniela García Santibáñez Godoy, Adam Goldstein, Jacob Habinek, Robert Osley-Thomas, The Center for Culture, Organizations, and Politic, , June 21, 2014
A large part of the imperative for a rethink of the university system is the impact of the costs of that system on society at large. On a personal level, this is represented by the student loan payments that dogged me well into my 40s. But the drain on society is even larger. More...
Canadian Labour Market— The Roots of Budding Change
By Stephen Downes - Stephen's Web. Canadian Labour Market— The Roots of Budding Change
Benjamin Tal, Nick Exarhos, CIBC, June 21, 2014
A report from CIBC reaffirms the existence of a skills gap in Canada. "Large swaths of those unemployed are not what employers are seeking... lower levels of unemployment generally occur when there are higher levels of job vacancies. That intuitive relationship has failed to hold true in Canada since 2011, with higher vacancies and higher unemployment positively correlated. More...
Washington Post, New York Times and Mozilla team up for new Web site comment system
By Stephen Downes - Stephen's Web. Washington Post, New York Times and Mozilla team up for new Web site comment system
Paul Farhi, Washington Post, June 21, 2014
I want this: "The Washington Post, the New York Times and software developer Mozilla will team up to create digital tools that will make it easier for readers to post comments and photos on news sites and to interact with journalists and each other." People complain about the gRSShopper comment system more than anything else, but I've resisted focusing my energies on developing a centralized system. But this (as compared to the extant Disqus system) might be the ticket. More...
Norwegian MOOC commission
By Stephen Downes - Stephen's Web. Norwegian MOOC commission
Alastair Creelman, The corridor of uncertainty, June 21, 2014
For those of you who speak Norwegian, the government of Norway has released a commission report on the potential of MOOCs. It recommends a "national investment of up to €16-47 million annually in the coordinated development of online education in the country" which would include the development of a national MOOC platform, MOOCs that lead to course credit. More...
Starbucks Paying for Employees Tuition at ASU Online
By Michael Feldstein. This is a big deal:
Starbucks will provide a free online college education to thousands of its workers, without requiring that they remain with the company, through an unusual arrangement with Arizona State University, the company and the university will announce on Monday.
The program is open to any of the company’s 135,000 United States employees, provided they work at least 20 hours a week and have the grades and test scores to gain admission to Arizona State. For a barista with at least two years of college credit, the company will pay full tuition; for those with fewer credits it will pay part of the cost, but even for many of them, courses will be free, with government and university aid.
Over the past few decades, America has slowly but surely been transitioning from a system in which college education was treated as a public good (and therefore subsidized by taxpayers) to being a private good (and therefore paid for entirely by students and their families). More...
Genèse 4 en hébreu à l'Académie des langues anciennes - 14 au 25 juillet 2014 Digne-les-Bains
ALA 2014 - 33ème année
Université d’été - Apprentissage intensif des langues anciennes
Du 14 au 25 juillet 2014 - Digne-les-Bains – IUT
Grec – Copte – Arabe – Latin – Hittite – Sanskrit – Syriaque – Egyptien – Araméen – Hébreu – Akkadien – Sumérien – Slavon – Tibétain
Depuis plus de trente ans, l’ACADEMIE DES LANGUES ANCIENNES dispense un enseignement de qualité dans une ambiance détendue.
Elle offre une occasion unique d’apprendre à lire pendant l’été des textes anciens de la Méditerranée, du Proche et de l’Extrême-Orient. Vous accéderez à un héritage culturel, en devenant des lecteurs autonomes du plus vieux patrimoine écrit de l’Humanité.
Cette « Université d’été », organisée par Aix-Marseille Université et le Centre Paul-Albert Février du CNRS, a lieu, dans la seconde quinzaine de juillet, à Digne-les-Bains, au coeur des Alpes provençales.
Contact et Infos : www.academie-des-langues-anciennes.fr - Tél. : 04 67 72 56 95
Renseignements
S. H. AUFRERE : 04 67 72 56 95
academie.langues.anciennes@gmail.com - www.academie-des-langues-anciennes.fr
Bulletin d’inscription
A renvoyer par la Poste avec le chèque (ou virement) à :
Inscription ALA/Sydney H. Aufrère
1, rue Cyrano de Bergerac, bât. B
34090 MONTPELLIER
Académie des Langues Anciennes - 14 > 25 juillet 2014.
Hébreu III par Philippe Cassuto
Hébreu continuant par Philippe Cassuto (Aix-Marseille Université - IREMAM)
Perfectionnement en hébreu biblique à partir du texte de Genèse, chapitre 4. Après un bref rappel de l'histoire du texte, l'étude comprendra outre l'analyse grammaticale, une initiation à la Massora, une approche des commentaires hébreux médiévaux et une lecture des targumim.
Le cours utilisera, entre autres, les Portiques de grammaire hébraïque en téléchargement libre (http://fcuni.canalblog.com/archives/2014/04/23/29724123.html).
Chacun(e) peut se servir de l'édition du texte hébreu qui lui convient, même si celui de la BHS est recommandé. Il est conseillé de venir avec plusieurs copies de Genèse 4 pour travailler.
Bibliographie:
BHS, Biblia Hebraica Stuttgartensia, 1974, Stuttgart.
Paul Joüon, Grammaire de l'hébreu biblique, Rome, 1923.
Mayer Lambert, Traité de grammaire hébraïque, Paris, 1946, réédition 1972 Hildesheim.
Mayer Lambert, Appendices à la grammaire hébraïque, 2005, Genève.
PROGRAMME
Voir le programme sur le flyer ci-dessus ou sur le site : www.academie-des-langues-anciennes.fr.
Détails pratiques et bulletin d'inscription ci-dessous ou sur le site : www.academie-des-langues-anciennes.fr.
Bulletin d’inscription
A renvoyer par la Poste avec le chèque (ou virement) à :
Inscription ALA/Sydney H. Aufrère
1, rue Cyrano de Bergerac, bât. B
34090 MONTPELLIER
Académie des Langues Anciennes - 14 > 25 juillet 2014.
For over thirty years, the ACADEMY OF ANCIENT LANGUAGES provides quality education in a relaxed, fundable by the DIF for employees. It offers a unique opportunity to learn to read during the summer ancient texts of the Mediterranean the Near and Far East. You access to a cultural heritage, becoming independent readers of the oldest written heritage of humanity. This "Summer School", organized by the Aix-Marseille University and the Centre Paul-Albert Fevrier CNRS, held in the second half of July, Digne-les-Bains, in the Alps of Provence.
Voir sur le blog tous les articles concernant les précédentes éditions :
Académie des Langues Anciennes, édition 2013: Akkadien, Egyptien, Etrusque, Grec, Hébreu et Hittite,
Académie des Langues Anciennes, édition 2012: Sumérien, Copte, Sanskrit et Tibétain,
Académie des Langues Anciennes, édition 2011: Proto-sinaïtique, Ethiopien, Géorgien et Tibétain,
Académie des Langues Anciennes, édition 2010: Géorgien, Ougaritique et Tibétain,
Académie des langues anciennes, édition 2009: Akkadien, Arménien, Arabe, Copte, Egyptien, Ethiopien, Grec, Hébreu, Hittite, Latin, Sanskrit, Syriaque,
Académie des Langues Anciennes, édition 2008.
Voir aussi : Plongée studieuse dans les langues anciennes, Université d’été des langues anciennes, à partir du 16 juillet, Université d’été des langues anciennes, L’Académie des langues anciennes a 30 ans, Session 2011, Digne du 19 au 29 juillet, L’Académie des langues anciennes a 30 ans, Session 2010, Digne du 13 au 23 juillet, Session 2009, Digne du 13 au 24 juillet, Session 2008, Digne du 14 au 25 juillet.
Nos étudiants sont aussi des artistes. Voici quelques jolis vers de Claude Tappero d’après la Légende de la Nonne de Victor Hugo, mise en musique par Georges Brassens, que les anciens de l'Académie se plairont à retrouver:
On sait que dans la ville de Digne,
Chaque année au milieu de l’été,
Les professeurs les plus insignes
Ont rendez-vous à l’IUT.
Que personne ne se tracasse,
C’est sûr on va se régaler.
Ami, c’est de l’hébreu, potasse !
Ou Emmanuel va râler.
Les élèves avec leur cartable
Se retrouvent tous les matins
Pour traduire, chose impensable,
Des textes grecs ou du latin.
Dans le grand amphi ils s’entassent,
Les cours vont bientôt commencer.
Ami, c’est de l’hébreu, potasse !
Sinon Axel va te tancer.
Ils viennent de tous les coins de France,
Quelques uns même de l’étranger.
Un manuscrit les met en transe,
La grammaire les fait gamberger.
Même si c’est dur il faut faire face
Et ne pas se décourager.
Ami, c’est de l’hébreu, potasse !
Sinon Frédéric va rager.
Avouez que l’après-midi
La chaleur et la digestion
Viennent à bout des plus hardis
On arrive à saturation.
Et par moment, quoi que l’on fasse,
L’envie vous gagne de roupiller
Ami, c’est de l’hébreu, potasse!
Sinon tu vas te faire houspiller.
Moi, j’ai choisi l’ougaritiquePour ne pas me lever trop tôt.
La formule B c’est bien pratique,
De plus, le prof c’est Cassuto.
Il nous explique sa méthode,
Ras Shamra et son alphabet.
Oula ce n’est pas si commode
De s’y retrouver dans ce chantier.
Déchiffrer le cunéiforme,
Ce n’est pas toujours rigolo;
Heureusement qu’Edouard Dhorme,
Bauer et aussi Virolleaud
Ont trouvé la clef qui nous ouvre
L’accès à ce monde inconnu.
Ami, viens avec nous, découvre
Un langage encore méconnu.
Nos traductions parfois divergent
D’avec la version de Caquot.
On n’est pas sorti de l’auberge,
Le nez plongé dans le dico.
Même Philippe reste perplexe:
Que d’hypothèses farfelues !
Ami, ne fais pas de complexe !
Tu n’as peut-être pas tort non plus.
C’est que dans cette langue antique
On est toujours un peu dans le flou.
Les voyelles sont hypothétiques
Le scribe se trompe parfois de clou.
Si tout cela nous embarrasse
Bordreuil est là pour nous sauver.
Si la syntaxe nous terrasse,
Philippe vient nous relever.
Cette vieille littérature
N’a rien d’austère ni de lassant.
Carnages, meurtres et forfaitures
Font couler des fleuves de sang.
L’inceste et la pornographie
Etaient là il y a trois mille ans.
Ami, la paléographie,
Qu’on se le dise, c’est excitant.
Au réveil, si je me sens patraque,
Je pense à ceux qui vont trimer,
Qui s’usent les yeux sur du syriaque
Ou grimpent à l’Echelle de Mahomet.
Ça me redonne du courage
Pour m’occuper d’Anat et de Baal,
Et à chaque nouvelle page
J’affine le système verbal.
Après dix jours d’efforts intenses
Les stagiaires sont lessivés.
Mais grâce à ce labeur immense
Ils sont fiers d’y être arrivés.
Egyptien, copte, langues sémitiques,
Hittite, pour eux n’ont plus de secret.
C’est de l’hébreu, pas de panique !
A l’Académie c’est le pied !
Déjà nos cours de langues anciennes
Sont sur le point de s’achever.
Avant de fermer les persiennes
Il est encore temps de lever
Son verre à la beauté de la Science,
Aux professeurs et aux amis.
Mon Dieu, que nous avons de la chance
D’avoir connu l’Académie !
Happy Birthday, e-Literate
By Michael Feldstein. Ten years ago today, I wrote my first blog post on e-Literate. At the time, my only real ambitions were to learn about blogging and use the fact that I was writing in public to force myself to think more clearly about what I believed about educational technologies. I never could have imagined that, not only would I still be writing a decade later, but that it would be come such a large and important part of my professional and personal life. I have met many wonderful people and had unbelievable opportunities as a result of this blog. More...
