ECVET Documentation
The ECVET Recommendation
The European Credit system for Vocational Education and Training (ECVET) aims to give people greater control over their individual learning experiences and make it more attractive to move between different countries and different learning environments. The development of ECVET began in 2002 after the Copenhagen Process emphasised the need for a credit transfer system for VET. National governments and the European Parliament gave their final approval to legislation in June 2009. The ECVET Recommendation in English. For other languages, follow this link
Learning Outcomes (LO)
Two CEDEFOP studies to better understand the LOs construction and their association in Units :
- The shift to learning Outcomes : Conceptual, political and practical developments in Europe
- Learning outcomes approaches in VET curricula : A comparative analysis of nine European countries (en anglais seulement)
Excellent tool to communicate how ECVET works and for which puroposes it was aimed (download)
ECVET Corporate identity
Download the best way to use the ECVET logo and its colors in your various communication supports (working documents, prints and web pages...).
Further documents :
In order to find out all the documents provided in this website, click on the link "All downloads" at your right. This download rubric is filled with all the documents availbale on this website and updated as and when new publications are produced. You can provide key words of the documents you are looking for in the filter at the top in order to refine your search.
ECVET to support LLL
ECVET for lifelong learning is an application of ECVET. This rubric will help you find out more on this topic.
Essential documents.
This section will give you bespoke information for you to be able to explain on your own ECVET principles applied to LLL to your organisation or other stakeholders or persons interested.
Attached documents: 
Questions & Answers about ECVET 21/04/2010 ECVET to support LLL.
LLL on my own.
This section will give you bespoke information for you to be able to explain on your own ECVET principles applied to LLL to your organisation or other stakeholders or persons interested. http://www.ecvet-projects.eu.
ECVET Team support
ECVET for mobility
ECVET for mobility is one of the possible applications of ECVET – this part will guide you through the whole process of increasing knowledge about ECVET and mobility : basic and essential documents, resources to be able to explain it to your organisation and presentation of events you can take part in.
European context
This “starting point” section will provide you with basic and essential documents about ECVET mobility.
My first steps to ECVET
My first steps to ECVET is a rubric to guide people with no or basic knowledge in ECVET through all the process from better understanding ECVET specifications to joining the ECVET network, bearing in mind the user should be eventually able to inform about ECVET.
ECVET Essentials
In this section, you will find ECVET essential documents, from the recommendation to the ECVET Q&A. These documents prove useful in giving you a general context and should help you get a first overview of the ECVET basic texts.
ECVET system
The ECVET system aims at allowing the transfer, recognition and accumulation of learning outcomes to obtain a qualification. It must give European Union citizens the possibility to obtain professional qualifications through personal learning outcomes, regardless of the country or educational system...
ECVET Recommendation
The Recommendation of the European Parliament and of the Council of the establishment of a European Credit System for Vocational Education and Training (ECVET) has been adopted of 18 June 2009.
Implementation of ECVET
Three key periods should be retained concerning the gradual implementation schedule:
- 2010 – 2012 : Preparation,
- 2012 – 2014 : ECVET system deployment,
- During 2014 : Assessment of the situation.
European strategies
The ECVET Recommendation takes place in an overall European strategy which combines diverse policies to promote European skills and knowledge in the worlwide environment.
ECVET on my own
New study: How to make the teaching profession more attractive
At a time when several countries are faced with shortages of qualified teachers, a new study undertaken on behalf of the European Commission looks at what Member States could do to attract the best people into the profession.
The study looks in detail at what makes the teaching profession attractive (or not), maps the different policy measures that countries use (or could use) to attract high-quality recruits, to make careers more attractive, and to enhance the social status and prestige of teaching, and assesses their effectiveness. It also makes recommendations for improvements.
The study concerns teachers in primary and secondary education (ISCED 1, 2 and 3) in 32 countries (the 28 EU Member States plus Iceland, Liechtenstein, Norway and Turkey). It is based upon a survey of more than 80,000 student teachers, teachers and school leaders, interviews with national decision-makers, and a review of the research in the field.
Key findings:
- In most European countries, the teaching profession has lost much of its attraction for the best candidates because of a decline in prestige, poorer working conditions and relatively low salaries. But Ireland, Finland, Scotland buck this trend
- Few countries have specific, long-term strategies to make the profession more attractive to the best candidates, or even to evaluate the effectiveness of their current policies
- In many countries, the teacher shortage is addressed by longer working hours for teachers, higher pupil-teacher ratios or an increase in the retirement age.
Le Réseau ECVET
Le réseau thématique NETECVET
Afin de contribuer à la qualité et à la cohérence générale du processus de coopération pour la mise en œuvre d'ECVET, un réseau européen ECVET a été constitué, conformément aux termes de la recommandation du 18 juin 2009.
LE RESEAU EUROPEEN ECVET COMPREND :
- Un «groupe européen d'utilisateurs ECVET» : le « USERS GROUP ». Il est composé de représentants des Etats membres et chargés de la promotion d'ECVET au plan national auprès des autorités compétentes. La France est ainsi représentée par le ministère de l'Education nationale et l'Assemblée des chambres françaises de commerce et d'industrie (ACFCI), le ministère en charge de l'Emploi étant suppléant du ministère de l'Education nationale.
- Un secrétariat destiné à appuyer et animer le réseau européen intitulé « ECVET TEAM ». Ce secrétariat propose différents services dont un site web, des sessions d'information/formation et séminaires, des interventions à la demande.
- Un Réseau des agences nationales réunies dans « NETECVET » et une boîte à outils capitalisant les expériences.
- Des « équipes d'experts nationaux ECVET » intégrées dans une communauté de pratique ouverte à toutes les parties prenantes intéressées par la thématique d'ECVET.
Liens utiles
Glossaire ECVET
Le Glossaire ECVET.
Avant-propos
Fin 2011, l’agence francophone pour l’éducation et la formation tout au long de la vie a répondu positivement à un appel à projet de la Commission européenne pour la création d’une équipe d’experts chargée d’accompagner l’implémentation du système ECVET en Belgique francophone. L’équipe devait être constituée d’experts qui devaient tous disposer d’une solide connaissance du système ECVET et avoir eu l’occasion d’expérimenter l’implémentation de certains de ces principes ou outils.
Outre les objectifs assignés dans l’appel d’offre, le Team d’experts ECVET est chargé :
• d’aider les opérateurs d’EFP à s’approprier les spécifications techniques d’ECVET,
• d’aider les opérateurs d’EFP au niveau de la mise en oeuvre des nouveaux profils de formation du SFMQ,
• diffuser les acquis de l’expérimentation d’ECVET dans l’enseignement secondaire (projet CPU-Europe) auprès des opérateurs régionaux de formation professionnels,
• contribuer à rendre le plus rapidement compatibles les dispositifs de certification par unités développés par l’enseignement et les dispositifs de certification développés dans le cadre de la reconnaissance des parcours de formation mis en oeuvre par les opérateurs de formation professionnels régionaux,
• d’oeuvrer au développement de réseaux ECVET transnationaux.
Membres de l’équipe d’experts ECVET qui ont collaboré à la réalisation de ce document : Bultot A. (Agence AEF), Colot M. (AID), Constancio P. (CVdC), Descamps M. (Cellule CPU), Detrez S. (Bruxelles Formation), Dufromont B. (FOREM), Grandjean A. (CCFEE), Mattart C. (IFAPME), Piedboeuf J. (SFMQ), Rost M. (CVdC), Valembois A. (Dir. Relations Ecoles-Monde du travail).
Choix et hiérarchisation des sources :
Dans ce glossaire, la priorité sera toujours donnée aux définitions officielles européennes et ensuite aux documents belges. Devant la msse des informations disponibles, le Team d’experts ECVET a donc hiérarchisé les informations selon l’ordre suivant :
1. Recommandations européennes, textes officiels de la Commission et du CEDEFOP,
2. Accords de coopération et Décrets belges francophones,
3. Travaux du CEF et d’autres Conseils belges francophones,
4. Productions officielles des opérateurs d’EFP belges francophones,
5. Productions originales de projets européens.
Ce glossaire est un outil de travail destiné aux Belges francophones impliqués par l’implémentation du système ECVET. Ce document n’a aucune valeur légale et ne remplace en rien les outils de référence officiels.
Accord de partenariat : accord entre institutions compétentes qui établit le cadre de transfert de crédit. Il formalise le partenariat ECVET en affirmant l'acceptation mutuelle du statut et des procédures propres aux institutions compétentes impliquées. Il précise également les procédures du partenariat pour la coopération. (Questions & réponses à propos d’ECVET / Trad. non officielle d’ECVET Team)
Accumulation de crédit : processus par lequel les apprenants peuvent acquérir progressivement des certifications par des évaluations successives et la validation des acquis d'apprentissage. L'accumulation de crédit est décidée par l'institution compétente responsable de la délivrance de la certification. Lorsque l'apprenant a accumulé le crédit requis et lorsque toutes les conditions de délivrance de la certification sont satisfaites, l'apprenant se voit délivrer la certification. (Questions & réponses à propos d’ECVET / Trad. non officielle d’ECVET Team)
Acquis d’apprentissage / Learning outcomes : énoncé de ce que l'apprenant sait, comprend et est capable de réaliser au terme d'un processus d'apprentissage. Les acquis d'apprentissage sont définis en termes de savoirs, d'aptitudes et de compétences. (Recommandations ECVET et CEC)
a) Acquis d'apprentissage : énoncé de ce que l'apprenant sait, comprend et est capable de réaliser au terme d'un processus d'apprentissage. (Accord de coopération CVDC)
b) Acquis d’apprentissage : désigne ce qu’un élève sait, comprend, est capable de réaliser au terme d’un processus d’apprentissage ; les acquis d'apprentissage sont définis en termes de savoirs, d'aptitudes et de compétences, au sens de la Recommandation du Parlement européen et du Conseil du 23 avril 2008 établissant le cadre européen des certifications pour l'éducation et la formation tout au long de la vie. (Décret CPU du 12 juillet 2012)
Activités clés : activités indispensables pour remplir les missions qui sont confiées au travailleur dans le cadre de sa fonction. (Accord de coopération SFMQ)
a) Activité clé : énoncé constitué d’une ou plusieurs activités professionnelles intégrées et indispensables pour remplir les missions qui sont confiées au travailleur dans le cadre de sa fonction. (Projet pilote ECVET : OPIR)
Apprentissage formel : apprentissage dispensé dans un contexte organisé et structuré (en établissement d’enseignement /de formation ou sur le lieu de travail), et explicitement désigné comme apprentissage (en termes d’objectifs, de temps ou de ressources). L’apprentissage formel est intentionnel de la part de l’apprenant ; il débouche généralement sur la certification. (Glossaire du CEDEFOP)
a) Apprentissage formel : apprentissage en vue d’obtenir une certification scolaire qui relève de la compétence de l’Enseignement de la Communauté française, donnant seul accès aux titres scolaires et qui produit, pour le porteur, des effets de droit inhérents à ces titres. (Accord de coopération CVDC)
b) Les acquis formels résultent de processus d’apprentissage traditionnellement dispensé dans un établissement d’enseignement ou de formation, structurés (en terme d’objectifs, de temps ou de ressources), contrôlés extérieurement dans le cadre de l’organisation de l’éducation ou de la formation et débouchant sur un titre. L’apprentissage dans ce contexte est intentionnel de la part de l’apprenant. (Avis n°91 du CEF)
Apprentissage informel : apprentissage découlant des activités de la vie quotidienne liées au travail, à la famille ou aux loisirs. Il n’est ni organisé ni structuré (en termes d’objectifs, de temps ou de ressources). L’apprentissage informel possède la plupart du temps un caractère non intentionnel de la part de l’apprenant. Il ne débouche habituellement pas sur la certification. (Glossaire du CEDEFOP)
a) Apprentissage informel : apprentissage résultant de toute expérience de vie. (Accord de coopération CVDC) b) Les acquis informels résultent de processus d’apprentissages découlant des activités de la vie quotidienne liées au travail, à la famille ou aux loisirs. Ils ne sont pas structurés (en terme d’objectifs, de temps ou de ressources) et sont organisés, de manière consciente ou non, par l’apprenant lui-même. L’apprentissage dans ce contexte peut avoir un caractère intentionnel, mais dans la plupart des cas il est non intentionnel (ou « fortuit »/aléatoire). (Avis n°91 du CEF)
Apprentissage non formel : apprentissage intégré dans des activités planifiées non explicitement désignées comme activités d’apprentissage (en termes d'objectifs, de temps ou de ressources), mais contenant une part importante d’apprentissage. L’apprentissage non formel est intentionnel de la part de l'apprenant et ne débouche généralement pas sur la certification. (Glossaire du CEDEFOP)
a) Apprentissage non formel : apprentissage lié à une expérience professionnelle ou réalisé en centres de formation et ne donnant pas lieu à une certification scolaire. (Accord de coopération CVDC)
b) Les acquis non formels résultent de processus d’apprentissages qui ne sont pas dispensés par un établissement d’enseignement ou de formation. Ils sont cependant structurés (en terme d’objectifs, de temps ou de ressources) et contrôlés au niveau interne. L’apprentissage dans ce contexte est intentionnel de la part de l’apprenant. (Avis n°91 du CEF)
Apprentissage tout au long de la vie : toute activité d’apprentissage entreprise à tout moment de la vie, dans le but d’améliorer les savoirs, savoir-faire, aptitudes, compétences et/ou qualifications, dans une perspective personnelle, sociale et/ou professionnelle. (Glossaire du CEDEFOP). Voir le Glossaire ECVET. Voir l'article...
Utiliser ECVET
LA MISE EN ŒUVRE D'ECVET VISE A FACILITER
- la validation des acquis d'apprentissages cumulés tout au long de la vie ;
- la confiance mutuelle et la coopération entre les acteurs de la formation et l'enseignement professionnels en Europe ;
- la qualité de la mobilité des personnes en formation ;
- la lisibilité des certifications et des compétences ;
- l'établissement de passerelles entre les certifications.
L'UTILISATION ADAPTEE D'ECVET NECESSITE L'APPROPRIATION D'UN SCHEMA GLOBAL ...
... et surtout, l'intégration des éléments constitutifs majeurs suivants
- La notion clé des ACQUIS D'APPRENTISSAGE, que définissent les savoirs, aptitudes et compétences qui peuvent être obtenus dans différents contextes de formation
- Le principe incontournable de la CONFIANCE MUTUELLE entre les acteurs impliqués, reposant notamment sur la signature d'ACCORDS DE PARTENARIATS et de CONTRATS PEDAGOGIQUES
- Le découpage en UNITES D'ACQUIS D'APPRENTISSAGE, éléments constitutifs des certifications qui peuvent faire l'objet d'une évaluation, d'une validation et d'une reconnaissance
- La constitution de CREDITS, qui sont accordés à l'apprenant pour ses acquis d'apprentissage évalués et attestés. Les acquis d'apprentissage, pour lesquels un crédit est accordé, peuvent être ainsi transférés et capitalisés jusqu'à l'obtention d'une certification, conformément aux normes et règlementations qui, en la matière, régissent les certifications dans les pays des divers acteurs engagés dans un projet de mobilité internationale. Voir l'article...
Comprendre ECVET
ECVET EST UN DISPOSITIF EUROPEEN QUI VISE DEUX OBJECTIFS MAJEURS
- Reconnaître les acquis d'apprentissage dans le cadre d'une mobilité nationale ou européenne
- Promouvoir l'éducation et la formation tout au long de la vie
ECVET s'inscrit parmi les initiatives européennes en matière d'éducation et de formation tout au long de la vie
ECVET EN TROIS MOTS CLES : TRANSFERT - RECONNAISSANCE - ACCUMULATION
Le dispositif ECVET est centré sur l'individu et basé sur l'approche par acquis d'apprentissage, qui sont définis en termes de savoirs, aptitudes et compétences nécessaires pour obtenir une certification donnée. Voir l'article...
ECVET France
POURQUOI UNE EQUIPE D'EXPERTS ECVET FRANCE ?
Les gouvernements nationaux et le Parlement européen ont donné leur approbation finale au développement d'ECVET par une Recommandation en juin 2009.
Pour en assurer la mise en œuvre, les Etats membres et la Commission européenne ont pris l'initiative en 2012, de mettre en place des équipes nationales d'Experts ECVET.
Une équipe d'experts ECVET France a donc été constituée. Elle est coordonnée par l'agence nationale en charge des programmes et dispositifs européens d'éducation et de formation sous couvert des Autorités nationales et financée par les fonds européens pour l'éducation et la formation.
Pourquoi contacter l'équipe d'experts ECVET France ?
L'équipe assure :
- l'information sur le cadre méthodologique ECVET
- les conseils sur :
- l'utilisation des principes et modalités d'ECVET dans la conception des certifications
- la mise en place d'évaluations certificatives à l'étranger
- l'organisation de sessions de formation.
QUI PEUT FAIRE APPEL A L'EQUIPE D'EXPERTS ECVET FRANCE ?
Les réseaux et organismes de formation, les organisations délivrant des diplômes, des titres ou des certificats dans le champ de la formation professionnelle, les collectivités territoriales, les organismes financeurs de la formation professionnelle.
COMMENT CONTACTER L'EQUIPE D'EXPERTS ECVET FRANCE ?
Etape 1 : télécharger et renseigner la fiche de contact
Etape 2 : l'envoyer à experts.ecvet@2e2f.fr
Etape 3 : un ou plusieurs experts se positionneront en fonction de votre demande, dans les meilleurs délais.
Les déplacements et les interventions de l'équipe nationale d'experts ECVET France sont financés par les programmes européens d'éducation et de formation.
L'EQUIPE
Les experts sont nommés à l'issue d'un processus de sélection mené par les Autorités nationales, des représentants français au groupe européen d'utilisateurs ECVET et de l'agence nationale. ECVET France est composée d'experts relevant de branches professionnelles, de ministères certificateurs, de commissions interministérielles ou d'organismes consulaires. L'équipe est déjà intervenue auprès de nombreux acteurs : AFPA, ministère de l'Education nationale, Association ouvrière des Compagnons du Devoir et du Tour de France, CCCA-BTP, France Europea, etc. Voir l'article...
