Par Quentin Duverger. Dan Wagner, titulaire de la chaire UNESCO d'apprentissage et d'alphabétisation, affirme que les MOOCs constitueraient un meilleur moyen de former les enseignants que le système actuel.
"Relativement peu de choses ont encore été faites concernant le développement professionnel des enseignants et l'usage des
MOOCs" : à l'occasion de la Semaine de l'apprentissage mobile 2014 à l'Unesco,
Dan Wagner, professeur d'éducation à l'Université de Pennsylvanie, a mis en avant les avantages des cours en ligne massifs et ouverts pour la formation des professeurs.
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By Viplav Baxi. Seems like there is a load of activity on MOOCs fuelled by the EdX platform and run by the IITs. New courses are being announced for a global audience. India is formally EdX-ified, it seems. Reason primarily is the non-profit status and the course content available on EdX. Concerns include being able to do SPOCs on the platform, enabling blended MOOCs, leveraging EdX content and basically being able to manage an open sourced deployment of EdX. The term SPOC seems to have made its way into the dominant vocabulary. Institutions want to limit the online experience to their students to justify the business model. This absolute jewel of a comment from Anant Agarwal of EdX says it all – he believes MOOCs can also be used as enhanced online textbooks. More...
By Phil Hill. The New Yorker published an article yesterday titled
“A MOOC Mystery: Where Do Online Students Go?” which tried to explain low MOOC completion rates by comparing the situation to the General Educational Development (GED) exam. Right off the bat, the article conflates MOOCs with “online students”.
MOOCs are but one form of online education, and a very recent one at that. Worse, however, is that the entire basis for the article is quite flawed – GED results do not give much insight into MOOC students patters, and it turns out there is not much of a mystery in the first place.
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By Joyce Valenza. There’s a world of difference between online learning and networked learning. I taught my first online course back in 2001. Back in 2012, when I returned to the LMS (learning management system) or CMS (course management system) after eleven years, I realized that not much had changed inside the course management system, while changes outside of it had pretty much blown the walls off our libraries and classrooms. More...
By Will Fenton. Conversations about the future of humanities tend to follow a predictable recipe: begin with a spoonful of anxiety (see also: fear, despair); add a smattering of nostalgia (for a bygone era when distinguished faculty members landed their first jobs); bring to boil under a fire of realism (kindled by junior faculty); and garnish with pride (enjoyed by all).
Peter Brooks’ seminar at Fordham University’s Lincoln Center campus was one of the more unpredictable conversations I have attended on the future of the humanities, aided in no small part by Brooks’ superb book, Humanities in Public Life, and an eclectic cadre of graduate students, faculty, deans, administration, and interlocutors from business, law, and the sciences. More...
NEW YORK, February 24, 2014 — The Graduate Center, City University of New York, has announced that leading interdisciplinary and technology scholar Cathy N. Davidson will join its faculty effective July 2014. Professor Davidson is currently the John Hope Franklin Humanities Institute Professor of Interdisciplinary Studies and the Ruth F. DeVarney Professor of English at Duke University. She is also cofounder of HASTAC (Humanities, Arts, Science and Technology Alliance and Collaboratory), a coalition of individuals and institutions dedicated to collaborative thinking about teaching and learning innovation. She and HASTAC cofounder David Theo Goldberg, director of the University of California Humanities Research Institute, lead the HASTAC/John D. and Catherine T. MacArthur Foundation Digital Media and Learning Competition. More...
Von . Um wie viele Studenten muss sich ein Professor kümmern? Mal sind es 100, anderswo nur 45. Wie kann das sein?
In Deutschland studieren derzeit so viele junge Menschen wie noch nie; 2,4 Millionen Studenten sind an den Hochschulen eingeschrieben. Die Zahl hat sich in den vergangenen Jahren stetig nach oben entwickelt – die Zahl der Professoren aber ist nahezu gleich geblieben. Die zusätzlichen Mittel, die im Rahmen des Hochschulpaktes von Bund und Ländern an die Unis gezahlt werden, um den großen Andrang von Studienanfängern zu bewältigen, werden vor allem dazu genutzt, Lehrbeauftragte mit befristeten Verträgen einzustellen und nur wenige Professoren auf festen Stellen. Mehr...
Von . Forschen und lehren wollte die private Jacobs University Bremen als "Harvard an der Weser". Jetzt kämpft sie ums Überleben. Ist das Modell damit gescheitert?. Mehr...
Von . Sechs Promovenden erzählen, wovor sie Angst haben und wie sie damit umgehen.
Nie fertig werden
Ich bin jetzt fünf Jahre dabei. Oh Gott, ich hatte eigentlich mit drei Jahren gerechnet. Die ersten zwei Jahre hatte ich eine Promotionsstelle an der TU Dresden in einem großen Projekt zum Verlauf psychischer Störungen in der Schwangerschaft. Meine Doktorarbeit befasst sich mit einem speziellen Teilbereich des Projektes. Anfangs habe ich oft bis spätabends in der Uni über den Daten gesessen. Mehr...
Von . Wer nach dem vierten Semester nicht die nötigen Leistungsnachweise vorlegt, bekommt kein Bafög mehr. ZEIT ONLINE erklärt, was zu tun ist, damit man wieder Geld erhält.
"Ich konnte nach dem vierten Semester nicht die erforderlichen Leistungsnachweise erbringen und schaffe die Regelstudienzeit nicht. Deshalb bekomme ich seit dem fünften Semester kein Bafög mehr. Kann ich wieder Geld erhalten, wenn ich die fehlenden Credits nachgeholt habe?", fragt Agrarwirtschafts-Studentin Kerstin Wilhelm. Mehr...
