16 novembre 2013

Facebook, professors, and students

It’s a conversation that begins with propriety and manners, moves into legalese and institutional policy, and ends up with moralizing. What should or shouldn’t professors (and other college instructors) say about their students on Facebook (or other social media)? I am less interested in the answers to that question than I am in the ways that our attempts to answer reveal something about what faculty understand the rhetorical space of social media to be. For some reason I’ve seen this conversation in a variety of places of late, including the writing program administrators listserv. There are really three basic positions:

  • abstinence: faculty shouldn’t remark about their students
  • positive-only: faculty should only say nice things about their students
  • in private: faculty who complain should severely limit access to those posts

That last position is really conciliatory (no one really thinks there is such a thing as “private” on facebook) but it recognizes the fourth, unrecommended position: to just fire away on facebook. More...

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Who Benefits Most from Billions in Postsecondary Tax Credits? Not Low-Income Families

Postsecondary tax credits cost the federal and provincial governments billions of dollars each year, but are not distributed equitably and may have no proven effect in boosting enrolment, according to a report released today by the C.D. Howe Institute. In “What You Don’t Know Can’t Help You: Lessons of Behavioural Economics for Tax-Based Student Aid,” author Christine Neill finds flaws in the design of postsecondary tax credits  and recommends they be better-targeted at low-income families that need them most. 
Canada’s federal and provincial governments spend a lot of money subsidizing postsecondary students, notes the author. Tuition and education/textbook tax credits, in particular, cost the federal government alone around $1.6 billion in 2012 – a sum greater than the net cost of the Canada Student Loan Program. 
For the report go to: http://www.cdhowe.org/what-you-dont-know-cant-help-you-lessons-of-behavioural-economics-for-tax-based-student-aid/23461. Read more...

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The Access Gap

Sutton TrustBy John O’Leary. Students with professional parents are about three times more likely to go to the top public universities in England, Australia and the United States than those from working-class families, according to research published today. At the most selective US private universities, the gap is even wider. 
The report, by Dr John Jerrim, of the Institute of Education at the University of London, was commissioned for a Sutton Trust summit on advancing access to leading universities around the world. The two-day meeting will be opened by Dr Vince Cable, Secretary of State for Business, Innovation and Skills. More...

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Quand le sexe est considéré comme un indicateur de qualité et de compétences

Les discriminations à l'embauche sont punies par la loi. Pourtant, lors d'un recrutement, le critère du sexe est rarement neutre. Le supposé manque de disponibilité des femmes n'est pas seul en cause. Tout un ensemble de traits de personnalité encore assignés « naturellement » aux hommes et aux femmes peut venir biaiser la sélection. Les propos de recruteurs, des deux sexes, montrent que les stéréotypes ont la vie dure...

Étudier la discrimination à l’embauche à partir d'interviews de recruteurs, c’est prendre le risque d’obtenir des discours très formatés. En effet, lorsqu’on les interroge au sujet des politiques en faveur de la diversité, de l ’égalité, des CV anonymes…, leurs propos sur les discriminations que pourraient subir les candidats qui se présentent à eux sont très édulcorés. Qu’il s’agisse de leurs origines (étrangères), de leur lieu de résidence (quartiers « sensibles »), de leur sexe, de leur âge, voire de leur éventuel handicap… rien ne semble faire obstacle à leur embauche potentielle.

Tout semble au contraire se passer comme sil es individus, quelles que soient leurs caractéristiques individuelles, avaient tous les mêmes chances lors des différentes phases de recrutement. Pourtant, dès lorsqu'ils décrivent leurs pratiques effectives d'embauche, la réalité est tout autre. Les stéréotypes, au premier rang desquels les stéréotypes sexués, ont la vie dure.

C'est ce qui ressort du volet qualitatif d'une étude sur les discriminations à l'embauche menée pour le compte du Fonds d'expérimentation pour la jeunesse. Lire la suite dans Bref n°315. Suite de l'article...

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13e édition de l’université d’hiver de la formation professionnelle

Université d'Hiver de la Formation Professionnelle

Trois jours d’échanges  
La manifestation se tient au Centre des congrès de Biarritz, du mercredi 29 au vendredi 31 janvier 2014. Trois jours d’échanges, d’interactions, de conférences-débats, de tables rondes et d’ateliers.
A quelles conditions la formation peut-elle contribuer à créer de la valeur ? 

Le programme de cette 13e édition de l’université d’hiver de la formation professionnelle s’inscrit pleinement dans ce questionnement. Aujourd’hui la formation n’est plus seulement un ensemble de dispositifs pour les entreprises et les personnes, elle est une véritable valeur. 
La formation, l’acquisition des compétences prennent aujourd’hui une place majeure dans la mise en œuvre des politiques économiques, de l’emploi et des stratégies des entreprises. Elles sont devenues au fil des réformes un enjeu de taille pour l’emploi et l’individu, nouveau champ des possibles pour l’économie et la collectivité. A l’heure où la compétitivité et l’emploi se retrouvent au centre des préoccupations, l’UHFP 2014 est au coeur de la prochaine réforme de la formation professionnelle. L’ANI du 11 janvier 2013 propose un nouveau paradigme de la formation au service de la compétitivité des entreprises et de la sécurisation des parcours professionnels des salariés. Il amorce ainsi un véritable changement du rapport au travail et à l’économie.
Depuis plus de 20 ans Centre Inffo permet, grâce à ses universités d’hiver, de réunir les acteurs et décideurs de l’action collective pour la formation. A cette occasion il les invite à se réunir pour comprendre, analyser et débattre des évolutions en cours.
Cette année, nous vous attendons à Biarritz, au carrefour de ces nouveaux enjeux. 
Voir le programme.

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Croissance, emploi et compétences : quand la formation crée la valeur

Université d’hiver de la formation professionnelle, organisé par le Centre inffo.

En janvier 2014, l’Université d’hiver de la formation professionnelle ouvre sa treizième édition au cœur de l’actualité de la réforme de la formation : elle offre une occasion exceptionnelle de débattre de son impact avec les acteurs majeurs de la formation et d’anticiper les changements à venir.

Face aux enjeux de notre environnement en France et dans le monde, la formation se révèle un atout capital pour accompagner la compétitivité des entreprises, le développement des personnes et l’attractivité des territoires.

Comprendre et apprécier la valeur de la formation comme élément constitutif du capital de chacun, de l’entreprise et du territoire, tel est le nouveau paradigme proposé par la centaine d’intervenants de l’UHFP. Le secteur professionnel de la formation tout entier montre ainsi sa capacité à favoriser les dynamiques individuelles et collectives nécessaires aux mutations en cours.
Information sur le programme complet, les modalités d’inscription, etc, sur le site de l'Université : http://www.centre-inffo.fr/uhfp/.

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“The thriving cities of the future will be learning cities”: UNESCO helps shape the future of cities

More than five hundred mayors, city education executives and experts from more than 100 countries met in Beijing, China, from 21 to 23 October, at the International Conference on Learning Cities to discuss ways to make cities more responsive to the learning needs of citizens.

The conference, which was co-organized by UNESCO, the Ministry of Education of China and Beijing Municipal Government, was opened by Ms Liu Yandong, Vice Premier of China, Mr Yuan Guiren, Minister of Education of China, Mr Wang Anshun, Mayor of Beijing Municipal Government, and  Ms Irina Bokova, Director-General of UNESCO. Numerous other senior international figures addressed plenary sessions and regional panels. Discussions focussed on the stages of development required to turn cities into learning cities.

The main outcome document of the conference, the Beijing Declaration on Building Learning Cities affirms the vital importance of education for the future of all human communities. It concludes with a ‘Call to Action’, urging UNESCO “to establish a global network of learning cities to support and accelerate the practice of lifelong learning in the world’s communities. The Beijing Declaration also invites foundations, private corporations and non-governmental organisations to become active partners of the global network of learning cities, and calls upon cities and regions in every part of the world to join this network.

Press release: "We need Learning Cities for a Better Future for All," declares UNESCO Director-General in Beijing

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ICORE to Launch Debate on Bridging Open Research and Education at OEB

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The International Council for Open Research and Education (ICORE) will Discuss Connecting Open Research and Education with UNESCO and the European Commission at Online Educa Berlin 2013. 
On 5 December 2013, ICORE will lead a discussion at the Online Educa Berlin 2013 conference concerning innovation connecting the fields of open research and open education. More...

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Video recordings from last week’s OpenEd2013 conference are now online

http://t1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSZZe22GTTQ20BJpVUZirGINg2eVVmwhjCWqUWqHsw5MRSfwe_zrhbol9kThe 10th Annual Open Education Conference took place on 6-8 November, 2013, in Utah, USA. The past ten years saw the creation of a “vast, high-quality open content infrastructure” which has paved the way for a wave of new educational innovations. This conference engaged with the critical challenges for the next decade. The recorded conference sessions are available online. More...

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New project to boost STEM teaching in Europe with focus on space exploration

http://t1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSZZe22GTTQ20BJpVUZirGINg2eVVmwhjCWqUWqHsw5MRSfwe_zrhbol9kStudent performance in STEM subjects needs more attention in Europe, and a new project spearheaded by World Education aims to address this need. The BEST 21 project (Bringing European STEM Education into the 21st Century) will use space exploration as the ‘hook’ to draw student interest to STEM subjects. More...

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