Declines in the total enrollment of American higher education are "credit negative" for colleges and universities, particularly the majority that depend on tuition revenue for operating support, says a review of credit issues released Monday by Moody's Investors Services. "Enrollment declines in higher education are credit negative because they heighten competitive pressure for all universities. This limits opportunity to grow tuition revenue, now the primary revenue for the majority of public and private universities," said the report. "[A]mong traditional undergraduate colleges and universities, the credit effect is more severe for lower-rated, tuition-dependent colleges and universities that lack a strong brand name or market position. For higher rated universities with established student demand, the effect is minimal." Read more...
Moody's Warns of Impact of Enrollment Declines
Homesick students need help from universities, study says
By Jack Grove. Universities should ensure they have strategies to stop students feeling homesick as they begin their studies, experts say. While most students currently arriving at campuses for freshers’ week will be relishing their new life away from home, many will also suffer intense homesickness, according to a report published in the Journal of American College Health, titled “Homesickness and Adjustment in University Students”.
Adapting to a new lifestyle, culture, environment and even a foreign language are likely to play some part in homesickness, as will social anxiety, the challenge of making new friends and the pressure to succeed in academic, athletic or artistic pursuits, say the report’s authors. More...
Students ‘working harder’ under 9k fees, survey suggests
By Jack Grove. Students paying £9,000 fees may be socialising less and working more than their counterparts under the lower-fee regime, new research suggests.
According to the National Student Housing Survey 2013, which polled more than 20,000 students between February and May, only 54 per cent of students said they enjoyed socialising in their accommodation compared with 62 per cent last year. Only 63 per cent of students said they had formed close friendships in accommodation compared with 67 per cent in 2012, while just 36 per cent said there was a strong sense of community among students – down from 43 per cent last year. More...
Taught postgraduate survey results revealed
By Jack Grove. About three quarters of taught postgraduate students are happy with the teaching and learning on their course, a new national survey says.
Some 76 per cent of students questioned for the Postgraduate Taught Experience Survey, published on 19 September, said they were positive about this aspect of their experience. A total of 58,679 students from 89 institutions took part in the latest annual survey, the largest number since the poll - which is conducted by the Higher Education Academy - was launched in 2009. While comments regarding teaching and learning are generally favourable, students are less happy about contact time, with only 65 per cent saying they have sufficient contact time to support effective learning. More...
Harvard launches huge fundraising campaign
By Chris Parr. Harvard University has launched a fundraising campaign that it hopes will boost its coffers by $6.5 billion (£4.1 billion). If successful, it will mean the university will increase its cash reserves by around 20 per cent, with figures from 2012 suggesting that the institution has an endowment of around $30 billion (£19 billion).
It would also represent the biggest fundraising push in higher education history, the university believes, and be used to ensure the Ivy League institution maintains its “leadership role in the rapidly shifting landscape of higher education”. The university has already raised $2.8 billion (£1.75 billion) from more than 90,000 alumni and friends during the campaign’s “pre-launch” phase. More...
FutureLearn Moocs unveiled
By Elizabeth Gibney. Registration on the UK’s first massive open online course platform has opened following a launch at the British Library. FutureLearn, a multi-institution provider owned by the Open University, announced the details of 20 pilot courses including the schedules for eight which are set to begin between October and December this year.
Most courses will last six to ten weeks, although “mini-Moocs” lasting just two weeks will also be on offer, FutureLearn chief executive Simon Nelson told Times Higher Education. Speaking at the launch, he said that 20,000 students from 158 different countries had registered for courses in the 24 hours since those who had already expressed an interest were able to officially register. More...
Un nouveau Diplôme Universitaire dès janvier 2014
Diplôme Universitaire Responsable Formation « Expert en gestion des parcours et des compétences »
Dès janvier 2014 l’Université de Lorraine accueillera sa première promotion du DU Responsable de Formation « Expert en gestion des parcours et des compétences » à Nancy.
Ce DU, se situant à un niveau M1, s’adresse à des professionnels qui occupent et/ou souhaitent occuper des fonctions de responsables de formation.
Il s’inscrit dans la filière Métiers de la Formation de l’Insertion et de l’Accompagnement, qui propose des diplômes de bac +2 à bac +5 correspondants aux différents niveaux de responsabilités et d’encadrement dans ces métiers.
Points forts :
- Une formation qui articule les différents aspects du métier de responsable de formation : management activité, coordination d’équipe et de réseaux, conception de parcours et de dispositifs, évaluation, pilotage administratif, réglementaire et juridique en lien avec les transformations socioéconomiques et législatives des champs de l’emploi, de la formation et de l’insertion,
- Une formation-action : toute la formation conduira à réaliser des actions concrètes sur le territoire avec des professionnels « commanditaires » de ces actions,
- Une formation en alternance régulière et condensée : 22 semaines de formation selon un rythme d’alternance de 1 semaine à l’Université, 1 semaine en entreprise,
- Une formation avec un fort enjeu de qualification : un niveau bac+4 facilitant un accès en Master 2,
- Une formation ancrée sur la Grande Région.
Renseignements :
Cellule Formation Continue du Collégium Sciences Humaines et Sociales
Mail : laetitia.laurent@univ-lorraine.fr - 03 54 50 49 92
Demande d'intérêt: un MOOC portant sur les RÉL, pour janvier 2014
Journal public du MOOC collaboratif portant sur les Ressources éducatives libres (RÉL)
Il nous fait plaisir d'annoncer à la communauté internationale Francophone, libre et ouverte intéressée dans l'éducation, que l'Organisation internationale de la Francophonie (OIF) a récemment mandaté l'Institut des technologies de l'information du Conseil national de recherches du Canada (ITI - CNRC), en partenariat avec le Groupe des technologies de l'apprentissage de l'Université de Moncton (GTA - UdeM), pour réaliser un cours massif et ouvert (MOOC de type collaboratif) qui portera sur les ressources éducatives libres (RÉL). Ce cours visant la Francophonie mondiale sera diffusé en janvier 2014.
Voici une première ébauche du déroulement du cours:
- Semaine 1 – Introduction au MOOC : Comment fonctionne le cours;
- Semaine 2 – Introduction aux REL : Définition de l'UNESCO;
- Semaine 3 – Exemples de REL : Découverte de « référentiels » de REL;
- Semaine 4 – Utilisation des REL pour soutenir l'apprentissage en ligne et en salle de classe; exemples et activités;
- Semaine 5 – Propriété intellectuelle et gestion des REL : Creative Commons, Licence de documentation libre GNU, Open Content;
- Semaine 6 – Le libre accès à la littérature académique et scientifique – Open Archive Initiative, DSpace;
- Semaine 7 – Élaborer et diffuser des REL : Moodle, Connexions;
- Semaine 8 – Durabilité des REL : Organisation de Coopération et de Développement économiques (OCDE) et fondations philanthropique;
- Semaine 9 – Soutenir les REL à travers la communauté – MOOC;
- Semaine 10 – Vue d'ensemble et conclusion.
Le but du présent message est triple. Outre l'annonce du début des travaux dans ce projet, nous souhaitons vous poser une question ouverte: connaissez-vous des experts qui seraient à même d'agir comme conférencier invité/hôte pour une semaine de cours? Bien sûr, ces experts doivent être Francophones. Sans fausse modestie, n'hésitez pas à proposer vos services si l'aventure vous sourit.
La seconde question est la suivante: auriez-vous des RÉL à recommander pour l'enseignement de ce cours (peu importe la langue et le type)? Ce que nous recherchons sont des RÉL qui puissent servir à l'enseignement des différents concepts de RÉL abordés durant ces 10 semaines de cours. En effet, nous avons entamé un inventaire des RÉL existantes, ressources qui sont souvent en anglais et que nous pourrions adapter, pour peu qu'elles soient dégagées de droits. Lorsque nous aurons terminé cet inventaire, nous déterminerons quelles autres ressources devraient être développées pour le cours.
Les réponses peuvent être postées publiquement en commentaires ou envoyées de manière confidentielle à robert.gregoire.dieppe@gmail.com. Souhaitant vos recommandations nombreuses et pertinentes, nous vous remercions à l'avance de l'attention que vous porterez à ce message.
l'Équipe MOOCc - RÉL
