Is Europe Passé?
By Beth McMurtrie. As U.S. higher education shifts to a 'Pacific Century,' Europe feels the sting.
Since he came into office, President Obama has begun major educational efforts in China, Indonesia, India, and Latin America. Notably absent has been Europe. In fact, the Obama administration has labeled this "America's Pacific Century."
The same could be said of higher education's international strategy. In Yale's global-planning documents, projects in China and India are cited multiple times while Europe is barely mentioned. Of Columbia's "global centers," two are in Asia, two are in the Middle East, and two are in Latin America. Europe gets one. And at Washington University in St. Louis, 17 of its 28 strategic international partners are in Asia. Two are in Europe.
Is Europe being put on the back burner? American universities say absolutely not, that they're simply turning their attention to neglected parts of the world in an effort to create a more balanced global strategy. More...
E-Mails an Uni-Professor: "Ich lösche alles ungelesen"
Die NSA schöpft Daten ab? Nicht mit mir und meinen Studenten, entschied ein Kieler Psychologie-Professor. Er lässt alle E-Mails von amerikanischen Anbietern wie Google und Yahoo ungelesen löschen: ein Anruf beim skeptischen Hochschullehrer Günter Köhnken.
SPIEGEL ONLINE: Herr Köhnken, ist meine E-Mail bei Ihnen angekommen?
Köhnken: Ja, Sie haben ja von einer SPIEGEL-Adresse aus geschrieben. Da gehe ich einfach davon aus, dass Sie keine Direktleitung zur NSA unterhalten. mehr...
Cambridge scheffelt Geld, Oxford macht Verluste
Fast zwei Milliarden Euro: Der Stiftungsfonds der Elite-Uni Cambridge verfügt über eine Menge Geld. Sie ist damit die reichste britische Hochschule. Die Konkurrenten aus Oxford sind nicht ganz so erfolgreich.
Viel unterscheidet die beiden ältesten britischen Spitzen-Unis nicht, jedenfalls nicht in Bezug auf ihr akademisches Ansehen. Doch beim Geld sieht es anders aus: Während Cambridge von der Nachrichtenagentur Reuters als reichste Unis des Landes gewertet wird, gibt Oxford mehr Geld aus, als es einnimmt.
Reuters hat sich Stiftungsfonds der Unis angesehen und bewertet: Welcher Fonds wuchs am meisten durch Spenden und gewinnbringende Investments, nachdem die Ausgaben bereits abgezogen waren? Demnach konnte Cambridge seine Stellung als reichste britische Uni verteidigen - der Uni-Fonds wuchs zum Ende des akademischen Jahres im Juli 2012 um 6,5 Prozent auf 1,65 Milliarden Pfund (umgerechnet fast 2 Milliarden Euro). Der Oxford-Fonds hingegen schrumpfte um 0,2 Prozent auf 854 Millionen Pfund (990 Millionen Euro). mehr...
Studenten auf Wohnungssuche: Traumbude gesucht, aber bitte nicht so teuer
Günstig am Glockenbach, schick in der Schanze, nobel in Neukölln? Zehntausende Erstsemester suchen diesen Sommer wieder dasselbe - ein Zimmer im Szeneviertel ihrer Hochschulstadt. Nebeneffekt: Studenten werden damit zu Preistreibern.
Wer zum kommenden Semesterstart eine günstige Wohnung im Zentrum von Hamburg oder einer anderen beliebten Universitätsstadt sucht, hat es nicht leicht.
Besonders in den Szenevierteln, in die es viele Studenten zieht, sind die Mieten in den vergangenen Jahren zum Teil stark gestiegen. Das liegt nicht nur an renditeversessenen Hauseigentümern, sondern vermutlich auch an unerfahrenen Studenten. Zu diesem Ergebnis kommt eine Studie der Hamburger Beratungsgesellschaft "Analyse & Konzepte". Weil viele Medien über teure Mieten und knappen Wohnraum berichteten, ließen sich gerade Erstsemesterstudenten oft auf überteuerte Angebote ein und leisteten so ungewollt einen Beitrag dazu, dass die Mieten steigen. mehr...
L'université sera ouverte au privé
Par . L'Etat ne peut plus financer ce secteur budgétivore à cause du grand chaos qui y règne. Le ministère de l'Enseignement supérieur et de la Recherche scientifique a décidé récemment d'ouvrir tous les établissements universitaires, sous sa tutelle, à l'investissement privé. Cette décision vise à réduire les dépenses du Trésor public. Ainsi, les universités sont désormais obligées de trouver leurs propres ressources financières. L'objectif à travers cette mesure est de permettre aux universités et autres instituts de s'autofinancer. L'Etat ayant décidé d'arrêter de les financer graduellement en raison des sommes astronomiques allouées annuellement à ce secteur budgétivore mais non rentable. Aussi, fait-il noter que l'Etat ne peut plus contrôler cet argent à cause de la mauvaise gestion et le grand chaos qui règne dans le secteur. En effet, cette nouvelle approche ayant pour objectif d'assurer à l'Université algérienne son indépendance financière, loin des aides de l'État, en trouvant de nouveaux fonds, vient immédiatement après la décision d'ouvrir le secteur au privé. Suite...
Contrats aidés : la Cour de cassation confirme qu’en absence de formation la requalification en CDI est fondée
Sur le blog de Michel Abhervé pour Alternatives économiques. Nous nous étions fait écho des décisions de justice concernant la requalification en contrats à durée indéterminée de contrats aidés dans les établissements de l’Education nationale, faute de formation durant le contrta, celle-ci étant considérée comme constitutive du contrat de type particulier (voir Contrats aidés, prud’hommes et Education Nationale, L’Education Nationale condamnée pour usage abusif de contrats aidés. Et Pôle emploi ?, Faire des économies, ça finit par coûter cher (quater) : application aux contrats aidés de l’Education Nationale, Quant l’Etat refuse d’appliquer une décision de justice : exemple dans l’Education à propos des AVS , La rentrée est aussi celle des Prud’hommes pour les contrats aidés de l’Education nationale , Nouvelles condamnations de l’Education nationale pour non formation des contrats aidés, Le père Noël est passé pour les EVS de Limoges ! L’addition de l’incurie de l’Education nationale continue à monter, Requalification de contrats aidés sans formation en CDI : l’Education Nationale condamnée à Angers et Angers : confirmation de la condamnation de l’Education nationale pour des contrats aidés sans formation. Suite...
Politiques de l’emploi : de l’annonce à la concrétisation
Sur le blog de Michel Abhervé pour Alternatives économiques. Pour avoir suivi de très près dans ce blog la mise en oeuvre des emplois d’avenir, nous ne pouvons que conseiller la lecture d’un article sur un blog dont nous avons déjà signalé l’intérêt (voir Pôle emploi suscite un nouveau blog). Y est décrit avec humour l’enchaînement, hélas devenue classique, de la mise ne place d’une action composante de la politique de l’emploi : annonce d’une mesure volontariste, mise en place d’un cadre restrictif, mise en place moins rapide qu’espérée, injonction aux acteurs de terrain, annonce d’un assouplissement, valorisation des résultats obtenus grâce aux injonctions qui ont permis de vaincre les inerties… Suite...
Classement de Shanghai 2013 : la France conserve son rang
Dans l'édition 2013 du classement de Shanghai qui distingue 500 établissements d'enseignement supérieur dans le monde, la France compte 20 établissements classés dont 4 dans le top 100.
L'université Jiao Tong de Shanghai vient de publier l'édition 2013 de son classement annuel, qui distingue 500 établissements d'enseignement supérieur parmi les 17 000 universités répertoriées dans le monde. Avec 20 établissements présents dans ce classement en dépit d'une méthodologie inadaptée à son modèle, la France conserve son rang par rapport à 2012.
Geneviève FIioraso a pris note des résultats 2013 de ce classement.
Sans surprise, celui-ci met en avant les universités américaines et britanniques qui occupent les 20 premières places de ce classement.
La ministre rappelle "pourquoi les critères employés sont bien davantage adaptés aux universités anglo-saxonnes qu'aux universités européennes :
- accent mis sur un faible nombre d'universités, les universités de recherche, sans prise en compte des recherches menées dans les organismes beaucoup plus développés en Europe et notamment en France (le C.N.R.S. est au 1er rang mondial pour les publications scientifiques);
- sous-représentation des recherches en sciences humaines et sociales et sur-représentation des recherches en science de la vie. En France, les recherches en sciences de la vie sont menées en grande partie par les organismes de recherche : C.N.R.S., INSERM, Direction des sciences du vivant du C.E.A.,INRA, Ifremer, Institut pasteur, C.H.U....;
- non prise en compte de l'enseignement, du nombre d'étudiants accueillis, de leur insertion professionnelle. Le classement de Shanghai s'intéresse aux universités sélectives, voire très sélectives.
Malgré toutes ces réserves, la France compte 20 établissements classés et ses résultats sont en progression par rapport à 2012. Et je m'en félicite."
La France compte désormais quatre établissements dans le TOP 100 du classement. Les universités Pierre et Marie Curie, Paris Sud et l'Ecole normale supérieure demeurent les trois premiers établissements français aux 37e, 39e et 71e rangs (42e, 37e et 73e en 2012), et ils sont rejoints par l'université de Strasbourg à la 97e place. Geneviève Fioraso salue à cette occasion le travail mené par l'université de Strasbourg au cours des deux dernières années pour consolider les acquis de son regroupement.
Les universités de Paris Diderot et Grenoble I – Joseph Fourier restent classées entre la 100e et la 150e place.
La ministre souligne la remontée de l'Ecole Polytechnique à la 298e place et de l'université de Nice Sophia-Antipolis à la 399e, ainsi que l'apparition au 208e rang de l'université de Bordeaux dans la configuration issue de la fusion des universités de Bordeaux 1, 2et 4.
Elle se félicite enfin du retour dans le classement de l'Ecole normale supérieure de Lyon, qui se classe directement dans le TOP 300, la médaille Fields de Cédric Villani ayant enfin été prise en compte à la demande du ministère de l'Enseignement supérieur et de la Recherche et de Cédric Villani lui-même.
La ministre tient à rappeler que "si l'attractivité des établissements d'enseignement supérieur et de recherche est un objectif important de la loi d'orientation sur l'enseignement supérieur et la recherche du 22 juillet dernier et de l'Agenda stratégique de la recherche France Europe 2020, celle-ci ne peut pas être lue à travers le seul prisme des classements anglo-saxons. C'est la raison pour laquelle le ministère de l'Enseignement supérieur et de la Recherche joue un rôle moteur en Europe pour la construction du système de qualification des universités et établissements d'enseignement supérieur : le classement U-Multirank."
Avec des critères relatifs à l'enseignement et aux formations, au rayonnement régional, à l'internationalisation, à la recherche et à l'innovation et au transfert des connaissances, U-Multirank présentera une mesure plus pertinente de l'attractivité internationale de nos universités et un outil plus efficace pour l'orientation des étudiants et donc leur réussite. La première édition des résultats de U-Multirank devrait avoir lieu au printemps 2014, autour de quelque 700 établissements dans le monde, dont 80 français impliqués dans le projet par le M.E.S.R., la C.P.U. (conférence des Présidents d'Universités), la C.G.E. (Conférence des Grandes écoles), CDEFI (Conférence des directeurs des écoles françaises d'ingénieurs) et l'O.S.T. (Observatoire des sciences et des techniques).
Geneviève Fioraso indique également que "le Gouvernement n'a pas attendu les résultats des classements internationaux pour doter la France de moyens lui permettant de renforcer son attractivité universitaire et scientifique et d'attirer davantage d'étudiants et doctorants venus des pays émergents, notamment dans les disciplines scientifiques et technologiques. Ainsi, la loi du 22 juillet 2013 sur l'enseignement supérieur et la recherche permet la création de 30 grands pôles de formation, de recherche et d'innovation de dimension mondiale, mais aussi la possibilité de développer de façon encadrée des cours en langues étrangère, notamment pour faciliter l'accueil d'étudiants en sciences provenant de pays émergents.
La loi prévoit aussi des mesures pour favoriser l'accueil des étudiants étrangers, notamment pour le logement et la délivrance de visas pluriannuels."
Au-delà du classement de Shanghai, le ministère de l'Enseignement supérieur et de la Recherche a donc mis en place toutes les mesures permettant de mieux faire connaître la qualité de l'enseignement supérieur et de la recherche française au niveau international.
Fioraso, Shanghaï 2013, Strasbourg
Blog Educpros de Pierre Dubois. Communiqué de Geneviève Fioraso (15 août 2013). 11ème classement de Shanghaï 2013 : la France conserve son rang. La Ministre, comme ses deux prédécesseurs, critique les critères de classement, mais celui-ci s’étant imposé au niveau mondial, elle ne peut pas en taire l’existence. Son communiqué joue donc dans le registre du mi-figue mi-raisin. Débattre des critères de classement : chronique du 21 août 2011. Suite...
De quelques difficultés des formateurs
Blog Educpros de Bernard Desclaux. Poursuite de la série d’articles à propos de la formation de formateurs. Je vais ici ouvrir une liste de difficultés que rencontre tout formateur et qui sera sans doute rallongée dans la suite des articles. Ce repérage est important dans le cadre de la formation de formateurs et il est important de les travailler et d’en prendre conscience. J’y reviendrais.
Autour de la définition du formateur
Par quoi le formateur est-il défini ? En l’absence de statut formel de formateur, il est d’abord enseignant, COP, CPE… Pour l’avoir observé, c’est d’ailleurs en général ainsi qu’ils se présentent, ou que les « collègues » stagiaires leur demandent de se présenter. Ils ne sont pas formateur, mais d’abord professeur d’anglais, de mathématiques, ou autres…
Par qui est-il défini ? Là les situations sont variables. Les corps d’inspection peuvent être « désignants », mais il y a surtout un grand principe de cooptation, et c’est surtout un réseau de connaissance qui repère, appelle, valide le futur formateur, très rarement un processus de formation du formateurs. En gros, on est formateur d’abord, et on se forme éventuellement après. Il y a donc une part de prise de risque personnel importante pour le formateur, et celui-ci est le plus souvent un « militant ». Suite...
