16 août 2013

Europass went back to school!

http://www.2e2f.fr/images/agence_erasmus/footer_logo_agence.pngEuropass Magazine - Juillet 2013 est paru ! Vous trouverez dans ce numéro une série d'articles rédigés par les membres du réseau Europass sur l'emploi des jeunes en Europe. Si ce thème représente un sérieux défi pour la stabilité sociale et économique du continent européen, il ouvre des perspectives et appelle à une meilleure coopération entre les États membres, les institutions européennes et, surtout, les citoyens. Lire Europass Magazine.
Europass went back to school! - page 8
By Margit Paakspuu | NEC Estonia. Lifelong learning – a well known term for most readers of the Europass Magazine. But how does it actually refl ect in our everyday working routine? In Estonia, there is an initiative that encourages adults to go back to school to give lessons. “Just one lesson may inspire exciting ideas for all the involved parties – students, teachers and guest teachers themselves”- the project team say. Since 2007 when Back to School was started, it aims to strengthen the cooperation between Estonian schools and the rest of the society. In order to facilitate the communication between stakeholders, an information system gathers the data from teachers and guest teachers about their lesson preferences. Everyone can give a lesson on the subject they feel most comfortable with: e.g. planning a career, online marketing, volunteer experience, how to construct a robot or how to become a president. Yes, this is true: the Estonian president gave lessons too! So I went back to school as well, and introduced Europass as a tool for young people about to look for a job. With students I discussed how to apply for a job, how to act in a job interview, and how to describe their work experience and skills in a CV. We found that there are common mistakes that people tend to make when composing a CV. I also learned a lot myself. I could have a glimpse to school life of nowadays, got the idea what student expect from life and what their future plans are, and I could improve my presentation skills, too. I learned it is not the same to give a presentation to an adult job seeker as to a teenager. Young people need diff erent approach indeed. And it was so surprising how fast 45 minutes passed when giving a lesson. In my student days that period seemed a lifetime! Now it makes me admire the teachers who can pass a complex message in such a short time. After my lesson, hopefully these young people will create good CVs to help them get good jobs when it’s their time. I believe that on the basis of this experience I can prepare better for my upcoming presentations in schools. It was also great to see that many schools already use the Europass CV as a teaching material. For Europass in general going back to schools is necessary. We need a direct contact with our future. It is not only a lesson for students: I believe all participating guest teachers had a great experience and learned something new themselves. The National Europass Centre Estonia will continue participating in this project that brought guest teachers from every fi eld of society and economy to more than 8500 students in spring 2013.

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Jobgate: Paving the way to a job

http://www.2e2f.fr/images/agence_erasmus/footer_logo_agence.pngEuropass Magazine - Juillet 2013 est paru ! Vous trouverez dans ce numéro une série d'articles rédigés par les membres du réseau Europass sur l'emploi des jeunes en Europe. Si ce thème représente un sérieux défi pour la stabilité sociale et économique du continent européen, il ouvre des perspectives et appelle à une meilleure coopération entre les États membres, les institutions européennes et, surtout, les citoyens. Lire Europass Magazine.
Jobgate: Paving the way to a job - page 9
By Isabel Götte | NEC Germany. JobGate - a project of the International Placement Services (ZAV) of the German Federal Employment Agency - started in 2004 within the framework of the Leonardo da Vinci Programme. Against a background of unemployment of (young) people, the aim of JobGate was the integration of workless people into the German labour market after a learning and working experience abroad. Participants could go to France, Great Britain, Ireland, Spain and the Netherlands for a language course and an internship. “The basic idea of JobGate was to interlink vocational education and training with the needs of the labour market” says Andrea Barg, Coordinator of European Programmes in the ZAV. People registered as unemployed could participate in the project that ended in May 2013 – provided they had fi nished their traineeships or studies or had at least two years of previous working experience.
Mobility as a chance
JobGate used mobility as a means of enhancing skills and competences of the participants and thus improving their chances on the labour market. The evaluation of the results of JobGate confi rms the concept: it shows that participants improved their language and intercultural competences as well as professional ones. Upon returning home, about 80% of the 1188 participants found a job. In order to get more information on the eff ects of the project, six to twelve months after the mobilities the ZAV will check whether the participants had succeeded in integrating themselves into the labour market.
Europass helps getting a foot in the door
The participants applied for JobGate using the Europass CV. Their learning outcomes and soft skills were documented with the Europass Mobility. Carolin Kleinow was one of the participants who went with JobGate to Wrexham, Wales, for six weeks. She returned with a lot of new impressions, improved language, personal and professional skills – and her Europass document that gives a clear picture of the outcomes. “I found it very helpful to receive a document that explains what I have learnt. I like to present my Europass Mobility because it contains offi cial confi rmation of my skills that is recognized all over Europe. This, in my opinion, is an important point where Europass Mobility diff ers from a simple letter of reference.” Carolin Kleinow used Europass Mobility for her applications after the internship in Wales – and was invited to several interviews in which she was always asked about her internship abroad recorded through Europass. Now she works as a graphic designer - and feels like going abroad again!

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Lancement officiel des Espés

http://ife.ens-lyon.fr/form_ress/images/logo-ens-footer.jpgLancement officiel des Espés : l’IFÉ présente aux ministres de l’Éducation nationale et de l’Enseignement supérieur et de la Recherche, un travail réalisé au sein de l’académie de Lyon.
Ce 1er juillet, dans le cadre du lancement officiel des ESPÉ, Sophie Soury-Lavergne et Gilles Aldon de l’équipe EducTice de l’IFÉ, ont présenté aux ministres de l'Éducation nationale et de l'Enseignement supérieur et de la Recherche, en présence de la rectrice de l'académie de Lyon et des présidents des universités de Lyon et Saint-Étienne, le travail réalisé dans l'académie sur la formation continue des personnels de l'éducation.
Cette formation intitulée, « de la formation à la e-formation », a été conçue en collaboration avec la Délégation académique de la formation des personnels et l'IUFM de Lyon, et s'est appuyée sur les possibilités offertes par les technologies de l'information et de la communication.
L'objectif était de permettre d’inclure une dimension de formation à distance au sein des stages proposés aux enseignants de l'académie. L'objectif final étant de faciliter le suivi et d'améliorer l'impact des stages de formation continue des enseignants.
La formation de formateurs repose sur l'utilisation de la plateforme Pairform@nce, qui permet de regrouper les ressources nécessaires à la formation mais aussi les outils de communication et de travail collaboratif synchrones (chat) ou asynchrones (forum, partage de documents).
La présentation a mis en avant le travail réalisé au sein de l'IFÉ concernant l'apprentissage à distance et a insisté sur les collaborations nécessaires pour qu’un tel travail puisse profiter des compétences des enseignants de terrain, des chercheurs et des formateurs. Les questions posées et le dialogue qui a suivi ont permis de dégager la portée nationale de ce travail.
NéoPass@ction, le dispositif innovant de formation de l'IFÉ a reçu l'assentiment du ministre de l'Éducation nationale, qui comme le rapporte Cécilia Pandolfi de l'AEF, estime " que ces ressources, qui sont de l'ordre de la professionnalisation, peuvent être présentées aux étudiants dès le master 1, voir en licence3".

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Échanges, coopérations, politiques : l’Euromed de la connaissance

http://ife.ens-lyon.fr/form_ress/images/logo-ens-footer.jpgÉchanges, coopérations, politiques : l’Euromed de la connaissance
Date :  du 01-10-2013 au 01-10-2013
Lieu :  Banská Bystrica
Programme : 
L’Union pour la Méditerranée constitue un cadre de développement des relations euro-méditerranéennes, en particulier avec l’augmentation des mobilités et échanges d’étudiants, d’enseignants, de chercheurs, le renforcement des dialogues interculturels ou encore la mise en place de programmes conjoints d’études et de recherche. Spécialistes de tous domaines et acteurs de l’enseignement supérieur et de la recherche sont invités à venir échanger à Banská Bystrica, au centre de la Slovaquie, sur deux thématiques principales :
- Les perspectives politiques des relations euro-méditerranéennes,
- Le défi de l’employabilité des étudiants dans l’espace euro-méditerranéen : témoignages et analyses.
L'appel à communications est ouvert jusqu'au 30 juillet 2013.
URL : http://erasmus-expertise.org/.

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A la recherche d'un nouvel équilibre hommes-femmes dans l'enseignement supérieur et la recherche

http://ife.ens-lyon.fr/form_ress/images/logo-ens-footer.jpgA la recherche d'un nouvel équilibre hommes-femmes dans l'enseignement supérieur et la recherche
Auteur(s) :  LABORDE Françoise
Editeur(s) :
  Sénat (France)
"Le rapport d'information de la délégation aux droits des femmes examine le projet de loi relatif à l'enseignement supérieur et à la recherche (n° 614, 2012-2013) en réponse à la saisine de la commission de la culture, de l'éducation et de la communication, et conformément à ses attributions. Le rapport note que de fortes disparités entre les sexes subsistent dans l'enseignement supérieur et la recherche. Celles-ci témoignent de la persistance de barrières implicites qui affectent les parcours des étudiantes, des enseignantes-chercheuses, et des chercheuses. Revenant sur les démarches engagées par les pouvoirs publics et les principaux acteurs du secteur de l'enseignement supérieur et de la recherche pour faire évoluer cette situation, le rapport se penche sur les deux séries de dispositions inscrites dans le projet de loi pour assurer un meilleur équilibre entre les femmes et les hommes : d'une part la composition paritaire de trois grands organismes chargés du pilotage et de l'évaluation de l'enseignement supérieur et de la recherche (Conseil national de l'enseignement supérieur et de la recherche, Haut conseil de l'évaluation de la recherche ; Conseil stratégique de la recherche), d'autre part la parité dans les conseils centraux de certains établissements publics d'enseignement supérieur. La Délégation présente par ailleurs une série de propositions en faveur d'un rééquilibrage de la place des femmes, de la préservation des conditions d'un enseignement sur le genre, et enfin de la lutte contre le harcèlement et les violences sexuelles." (à consulter sur le site du Sénat).
Télécharger le document :  http://www.senat.fr/.../r12-655-notice.html.

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Les choix des étudiants et l'efficacité des actions de soutien : évaluation de dispositifs du programme de réussite en licence

http://ife.ens-lyon.fr/form_ress/images/logo-ens-footer.jpgLes choix des étudiants et l'efficacité des actions de soutien : évaluation de dispositifs du programme de réussite en licence
Auteur(s) :  Cathy Perret, Julien Berthaud
Editeur(s) :  Institut de recherche sur l'éducation : sociologie et économie de l'éducation (France)
  "Ce document poursuit l'exploration des effets du Plan Réussite en Licence sur la réussite en s'appuyant sur des données administratives et des mesures d'efficacité tenant compte de la participation réelle des étudiants et de leurs profils (scolaires et sociodémographiques). Partant d'un questionnement sur les effets de deux dispositifs destinés aux étudiants en difficulté, ce document montre l'existence d'effets différents selon le bagage scolaire des étudiants et il souligne les impacts de tels programmes sur la persévérance dans les études. Les résultats sur la participation réinterrogent sur les choix des étudiants en difficulté face à ces programmes d'aide à la réussite."
Télécharger le document :  http://halshs.archives-ouvertes.fr/.../DT_2013-4.pdf

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Traineeship opportunities at the European Commission

http://profile.ak.fbcdn.net/hprofile-ak-prn1/174887_161806250531786_2075947517_q.jpgBy Marielk.  The European Commissionhas recently announced a new application round for traineeships who will start their period in March 2014. These traineeships provide a unique opportunity to get to know the how the various EU institutions operate. A number of graduates from the Hedda master programme in higher education have taken these traineeships and they have provided to be an important stepping stone for future career in Brussels. The traineeships last for five months from March 2014, and the Commission provides a basic grant for trainees – currently about a €1,000 per month in addition to reimbursement of travel expenses. Every year 1300 trainees will be selected.
The applicants can be from all over the world, with three main criteria:

  • degree of at least 3 years of study (minimum a bachelor),
  • very good knowledge of English or French or German.
  • very good knowledge of a second EU official language (required for nationals of EU countries).

If you are interested in Community matters, this is a wonderful opportunity to build a network of acquintances and while there is no guarantee of further employment, high quality trainees can be recruited after completed traineeship following the general guidelines for employment. Read more about the rules for traineeships here. The application procedure is explained here. Application deadline 30.08.13.

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Early Career Higher Education Researchers (ECHER) event at CHER 2013

http://profile.ak.fbcdn.net/hprofile-ak-prn1/174887_161806250531786_2075947517_q.jpgBy Marielk. The 26th CHER Annual Conference will take place at University of Lausanne  from 9 to 11 September 2013.
This year, the conference is themed “The Roles of Higher Education and Research in the Fabric of Societies“, and it is jointly organised by  the Observatory Science, Politic and Society (OSPS) and the Institute for Social Sciences (ISS) of the University of Lausanne Faculty of Social and Political Sciences.
If you are an early career researcher – there is also a relevant pre-conference event. The Early Career Higher Education Researchers (ECHER) is holding a whole day seminar on 8th of September, that will be open to all existing and new members. Read more about ECHER network here. Read more...

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Explaining postdoc internationalization at US universities

http://profile.ak.fbcdn.net/hprofile-ak-prn1/174887_161806250531786_2075947517_q.jpgBy Marielk. This guest entry is written by Dr. Brendan Cantwell who is currently employed as an assistant professor at the Department of Educational Administration at Michigan State University. His current research interests include higher education organization, governance and policy, with focus on comparative education, political economy and theory.
Since the 1990s over 50% of all postdoctoral researchers (‘postdocs’) working at universities in the United States (US) have been temporary visa holders, or ‘international’. This makes postdocs the most internationalized group at American universities.
The fact that over 50% of postdocs are international is especially striking when compared to student enrollments; international students accounted for only 3.7% of total enrollments in the US during the 2011/2012 academic year. Why, then, do most postdocs come from abroad?
Over parts of the past five years I have studied the employment of international postdocs, primarily in the US but also in the United Kingdom. One of my objectives was to understand why so many researchers work as postdocs abroad. I began this research qualitatively by interviewing international postdocs and their supervisors. I examined the experiences of international postdocs, the role international postdocs play in the production of knowledge, and the process by which postdocs become employed internationally.  From these studies I drew two main conclusions. Read more...

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Number of Erasmus students has reached 3 million

http://profile.ak.fbcdn.net/hprofile-ak-prn1/174887_161806250531786_2075947517_q.jpgBy Marielk. Newest statistics launched by the EU show that the number of students who have spent parts of their studies abroad with an Erasmus grant has now passed 3 million. Erasmus mobility programme was introduced in 1987 and is considered one of the definite success stories of European initiatives in the area of education. The programme includes at this point 33 countries (EU Member States, Iceland, Liechtenstein, Norway, Switzerland and Turkey).
26 years ago when the programme was introduced it attracted 3,244 students Europe wise. The numbers for the 2011/2012 academic year indicate a new record – over 250 000 students spent either part of their studies abroad or had a job placement with a foreign company. Furthermore, well over 45 000 staff members, both academic and administrative received support to teach or train abroad. Over 33 ooo of these were teaching assignments, marking a 5.4% increase compared to the previous year. Read more...

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