11 mai 2013

On "Hacking" Education

https://s3.amazonaws.com/hackedu/gargoyletechnotext.jpgBy Audrey Watters. Facebook and the Gates Foundation have teamed up (again) to hold education hackathons at the social networking giant’s Menlo Park and London offices this month. The name of the event: HackEd. Needless to say, nobody from this similarly named blog was invited. I’m not surprised. I fit into neither the organizations’ agenda(s) nor their guest list of of those “ed-tech advocates, top-shelf technologists, and education experts” working to “solve mission-critical problems in education systems around the world” — if for no other reason than I’m not convinced there’s a Facebook app for that. Read more...

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Coursera, Chegg, and the Education Enclosure Movement

https://s3.amazonaws.com/hackedu/gargoyletechnotext.jpgBy Audrey Watters. The online learning startup Coursera and a handful of textbook publishers announced today that they’re teaming up to make certain digital course materials available to students enrolled in Coursera’s classes. Cengage Learning, Macmillan Higher Education, Oxford University Press, SAGE, and Wiley will offer versions of their textbooks via an e-reader provided by Chegg. For certain courses, students will be able to access all or parts of textbooks for free. The materials are restricted by DRM: students will not be able to copy-paste or print, and access to the textbooks will be revoked when the course ends. As the press release reads, of course, “students will also be able to purchase full versions of e-textbooks provided by publishers for continued personal learning.”
The partnership aims to encourage professors to assign more reading in their Coursera courses. As it currently stands, many only recommend rather than require course readings. (The emphasis instead is on video lectures.) A survey conducted by The Chronicle of Higher Education of professors who’ve taught MOOCs found that just 9% asked their students to buy a physical book and 5% asked that an e-book be purchased — and it seems likely that the lack of course readings contribute to those respondents’ reluctance to have these online classes actually count for formal credit. Commenting in The Chronicle, Chegg CEO Dan Rosenweig said that the agreement with Coursera is “empowering students, giving educators a chance to affect more students, improving learning outcomes, and lowering costs.” But I think it signals other things too about the rapidly changing MOOC landscape. Read more...

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The 3 Laws of Ed-Tech Robotics

https://s3.amazonaws.com/hackedu/gargoyletechnotext.jpgBy Audrey WattersI gave my first (and probably last) TEDx talk this weekend at TEDxNYED on the topic of ed-tech, science fiction, and ethics. Unfortunately (or fortunately -- depending on how you view things), the livestream wasn't working. I'll post a video if and when it becomes available (although I'm not sure my talk will past TED muster). But I've posted below a rough transcript of my talk, along with a couple of the slides I showed:
The drive to create a machine that duplicates the human mind, that duplicates the human body has ancient roots. It has roots in mythology and in literature far older than humans’ ability to build this sort of machine through science, engineering, and technology. But here we are. 2013. And there are almost daily headlines to this end — robots — designed to replicate, enhance, and automate some function of our lives, of our world. Read more...

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MOOCs and Anti-MOOCs

https://s3.amazonaws.com/hackedu/gargoyletechnotext.jpgBy Audrey Watters. Obligatory MOOC News
, textbook publishers, and Chegg are teaming up to give students access to digital course materials for some Coursera classes. Those materials will be DRM’d, content can’t be copied, pasted, or printed, and access will go away at the end of the course. Viva la ed-tech revolution.
The union representing professors at San Jose State University (which has worked closely with both edX and Udacity) penned a letter regarding its administration’s MOOC embrace. The full letter is available on The Chronicle. Among the choice quotes: “While Anant Agarwal of edX and Lieutenant Governor Gavin Newsom describe a stereotype of classroom teaching based on some hackneyed Hollywood script of a teacher writing on the blackboard while his students sleep in boredom…”
San Francisco State University
’s Academic Senate also wrote a letter (PDF) stating their opposition to State Senator Darrel Steinberg’s SB 520 bill that would require credits be granted by online providers for “closed” classes. “First [and let me interject and editorialize here… FIRST] there is no access crisis at San Francisco State University.”
The administration at American University have issued a “moratorium on MOOCs,” according to The Chronicle of Higher Education. “American is purposely avoiding experimentation before it decides exactly how it wants to relate to the new breed of online courses. ‘I need a policy before we jump into something,’ said Scott A. Bass, the provost, in an interview.”
The University of Pennsylvania is working on language for policy that would restrict what faculty could do vis-a-vis online freelance teaching work (aka non-sanctioned MOOCs, I guess). More details via Inside Higher Ed. Read more...

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Traditional universities to MOOC out?

http://www.deccanherald.com/images/logo.jpgBy Anish Srikrishna. The pressure on traditional universities is building up as online education is fast gaining momentum. The higher education landscape around the world has undergone a paradigm shift. Just as the forces of technology and globalization transformed sectors such as media and communications or banking and finance over the last two decades, these forces are now bound to transform higher education as well. This means that the solid classical university setup that looks permanent now will feel the change.
A new phase of competitive intensity is expected to emerge as the concept of the traditional university comes under pressure. While Thinktanks conduct research and private providers offer degrees, Thiel Fellowships have become more prestigious than top university qualifications, and Massive Open Online Courses (MOOCs) which aim at taking the best instructors global. Read more...

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Bien maîtriser la réglementation

http://www.uniformation.fr/design/uniformation/images/logo.pngQue vous exerciez une activité de formation professionnelle à titre principal ou secondaire, vous êtes - en tant que prestataire de formation - lié par des obligations administratives et comptables. Et ce, quel que soit votre statut juridique: société, association, établissement public ou travailleur indépendant.
Ces obligations sont détaillées ci-après. Leur non respect constitue une infraction passible de sanctions pénales. Il est donc important de bien les connaître. Et de s’y référer.

La déclaration d’activité.

Dans quel délai la déposer
A quoi sert le numéro d’enregistrement
Distinction entre la déclaration d’activité et l’agrément
Être inscrit sur le portail de la liste officiel du l’état des prestataires de formation
Liens utiles: Faire sa demande de déclaration d'activité, S'inscrire sur le portail officiel des oganismes de formation.
Les obligations administratives liées a l’accueil des stagiaires.

Etablissement d’un règlement intérieur
Information des stagiaires
Mise en œuvre d’une protection sociale des stagiaires
Déclaration d’éventuels accidents du travail
Documents utiles: Modèle de programme pédagogique, Modèle d'attestation de présence.
La vente d’une prestation de formation.
Quelles prestations entrent dans le champ de la FPC
A quels critères doivent répondre les actions de formation
Sous quelle forme « vendre » une action de formation
Quelles sont les mentions obligatoires devant figurer sur une convention de formation
Quand faut-il établir un contrat de formation
Quelles sont les mentions obligatoires devant figurer sur un contrat de formation
Et si le stagiaire rompt le contrat
Le suivi et la facturation d’une prestation de formation.

Comment s’assurer du suivi du programme
Comment apprécier les résultats
Comment gérer les cas d’inexécution de la prestation
La tenue d’une comptabilité conforme.

Quelles sont les règles à suivre
Dans quelles conditions faut-il tenir un plan comptable adapté
Quand faut-il désigner un commissaire aux comptes
Le bilan pédagogique et financier.
Quand faut-il fournir ce bilan?

* Les prestataires de formation doivent adresser, chaque année avant le 30 avril, un bilan pédagogique et financier à la DRTEFP dont ils relèvent.
* S’ils possèdent divers établissements concluant des conventions de formation, chacun de ceux-ci doivent établir un bilan pédagogique et financier. Le siège social devra également remplir un même bilan s'il conclut des conventions ou des contrats de prestation de services.
* Ce document est accompagné du compte de résultat et de l'annexe du dernier exercice clos. En cas d’activités multiples, il faut adresser un compte de résultat spécifique aux activités de formation professionnelle continue.
Attention: le non respect de cette obligation expose à la caducité de sa déclaration d’activité et à des sanctions pénales.

http://www.uniformation.fr/design/uniformation/images/logo.png Bhí tú gníomhaíocht forbartha gairmiúla i príomhúil nó tánaisteach, tú - mar sholáthraí oiliúna - faoi cheangal ag oibleagáidí riaracháin agus cuntasaíochta. Agus, beag beann ar do stádas dlíthiúil: comhpháirtíocht, cumann, poiblí nó féinfhostaithe. Níos mó...

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Devenir un Organisme Prestataire de Bilan de Compètences agréé par Uniformation

http://www.uniformation.fr/design/uniformation/images/logo.pngUne fois par an, Uniformation agrée des prestataires de bilans de compétences afin d’aider ses adhérents dans leur recherche. Vous pouvez adresser un dossier de candidature, afin que celui-ci soit étudié. Merci de prendre connaissance des dates limites de candidature. Au-delà du 15 octobre 2012, il sera trop tard.
Nouveauté pour 2013, l'appel à candidature est ouvert directement en ligne. Voici ci-dessous, comment procéder.
Comment constituer votre demande d'agrément au titre de l'année 2013?

Nous vous informons que les organismes prestataires de bilans de compétences, désireux d’être agréés par Uniformation, au titre de l’année 2013, doivent remplir le questionnaire d’agrément en ligne et remplir les conditions énoncées dans la charte qualité.
Le dépôt de candidature pour 2013 est clos.
Charte qualité

Pour que la demande d’agrément soit recevable:
- L’organisme prestataire de bilans de compétences doit être en capacité de fournir son numéro SIRET et son numéro de déclaration d’activité au moment du dépôt du dossier.
- L’organisme prestataire doit déposer sa demande, par transmission des informations saisies, dans les délais fixés par UNIFORMATION. L’objectif étant que les salariés puissent disposer, dès la fin du mois d’octobre, des listes régionales des organismes agréés pour l’année suivante. Les courriers de notification précisent systématiquement la date limite de dépôt des dossiers de candidature de la campagne suivante. Pour les nouveaux organismes, cette information est disponible auprès du Service Congés Formation et sur le site Internet d’UNIFORMATION.
Les demandes des organismes prestataires ne remplissant pas ces critères de recevabilité seront déclarées irrecevables et ne seront pas étudiées. Les dossiers recevables feront l’objet d’une étude sur la base des critères énoncés ci-après.

- Nouvelle demande et demande de renouvellement de l’agrément Uniformation: Tout organisme prestataire de bilans de compétences, souhaitant faire une demande d’agrément (s’il n’était pas agréé en N-1), ou renouveler son agrément (s’il était agréé en N-1), doit avoir réalisé au moins 10 bilans de compétences (au titre du congé bilan de compétences, du plan de formation ou du DIF) dans l’année civile qui précède la date de dépôt de sa demande.
- Cas particulier des organismes nouvellement créés: Concernant les organismes créés en 2011 ou 2012, qui répondraient par ailleurs à l’ensemble des critères d’agrément énoncés dans le présent document, le seuil de 10 bilans ne serait applicable qu’au terme d’un premier exercice civil complet d’activité.

- La démarche de bilan doit comprendre les 3 phases prévues par les textes législatifs et règlementaires (R.6322-35 du Code du Travail).
- Dans le cadre de la démarche proposée par le centre de bilans de compétences, au minimum, 70% des heures attestées, doivent se dérouler sous forme d’entretiens en face à face. La durée du face à face pédagogique doit être portée sur les attestations de présence.
- L’amplitude du bilan de compétences, qui est le temps qui s’écoule entre le premier entretien (hors « entretien préliminaire ») et le dernier entretien de face à face (hors « rencontre de suivi à 6 mois ») avec un praticien, doit être au minimum de 3 semaines et au maximum de 3 mois.
- Le centre doit proposer une rencontre de suivi à 6 mois pour faire un point sur la situation du bénéficiaire après le bilan de compétences.

- Un accueil physique et téléphonique doit être assuré en permanence (par une personne en mesure de renseigner le bénéficiaire) au siège et/ou dans les agences rattachées au centre de bilans.
- Le centre doit avoir une équipe pluridisciplinaire (psychologue(s), formateur(s), expert(s) des différents domaines de l’entreprise).
- Le centre doit être composé au minimum de 2 permanents, dont un praticien de bilans de compétences, tous deux en CDI à temps partiel ou temps complet.
- Le centre de bilans de compétences mentionnant des vacataires (praticien de bilan) au sein de son équipe, doit justifier d’une réelle participation de ces derniers dans l’année en cours (note d’honoraires, ordre de mission, etc…).
- Un praticien, au moins, doit avoir une expérience de terrain de la fonction Ressources Humaines en entreprise (par exemple, avoir exercé des fonctions de responsable en ressources humaines, recrutement, administration du personnel, formation ou gestion de carrières) ou de la fonction Conseil en ressources humaines (consultant en cabinet), de 5 ans minimum.
Précision: Le management d’équipe (par exemple, Directeur d’organisme) n’est pas considéré comme une expérience ressources humaines.
- Un praticien bilan, au moins, doit avoir une formation en psychologie (maîtrise).
- Lorsque des tests psychologiques sont utilisés, au moins un praticien bilan doit être titulaire d’un diplôme permettant de faire usage du titre de psychologue, et avoir une expérience de 2 ans minimum, dans l’un des domaines suivants: Psychologie/GRH/Orientation professionnelle/Insertion. La copie du diplôme devra être fournie avec le dossier de candidature.

 Le centre doit appliquer les règles déontologiques définies dans les textes législatifs et réglementaires relatifs au bilan de compétences.
- Le centre doit remettre à la fin du bilan, au seul bénéficiaire, un document de synthèse conforme aux textes législatifs et réglementaires.
- Le centre doit disposer d’un local permanent (un bureau minimum) dédié à la réalisation de bilans de compétences et d’actions d’évaluation ou d’orientation en matière professionnelle.
- Le centre doit également mettre à disposition des bénéficiaires, des informations sur les métiers et les formations. Il est demandé de communiquer la liste de vos sources. L’accès Internet est suffisant.

- Les documents sur la démarche bilan du centre au public doivent contenir des informations conformes aux textes législatifs et réglementaires relatifs au bilan de compétences.
- Seuls les lieux de bilans mentionnés dans le dossier de demande d’agrément seront habilités par Uniformation à réaliser des bilans de compétences au titre de l’année pour laquelle l’agrément a été notifié. Les lieux de bilans qui ne figurent pas dans la demande, qu’ils aient été omis ou créés après le dépôt de dossier, ne pourront bénéficier de l’agrément du siège pour l’année 2013 et devront faire l’objet d’une demande d’agrément pour 2014.
Documents annexes:

- Les centres de bilans de compétences doivent pouvoir fournir une copie de leurs statuts ou extrait K-bis ou annonce de création d’association parue au Journal Officiel.
- Les centres de bilans de compétences doivent pouvoir fournir une copie du compte rendu statistique et financier concernant l’exercice qui précède.

- L’activité bilans de compétences doit être suivie en comptabilité distincte (en conformité avec le plan comptable).
http://www.uniformation.fr/design/uniformation/images/logo.png Once a year, Uniformation accredits providers skills assessments to help its members in their research. You can send an application so that it is studied. Thank you to take note of application deadlines. Beyond October 15, 2012, it will be too late. More...

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Appel d’offre - étude « managers de proximité du Régime sociale des Indépendants (RSI) »

http://www.uniformation.fr/design/uniformation/images/logo.pngLe  Régime Social des Indépendant  est le 2ème régime de protection sociale français. Il assure la protection sociale de plus de 4 millions d’artisans, commerçants, professions libérales et de leurs ayants droit. La Commission Paritaire Nationale de l’Emploi et de la Formation Professionnelle (CPNEFP) de la branche du RSI a confié à l’Observatoire des Métiers et des Qualifications d’Uniformation la réalisation d’une étude relative « aux managers de proximité » du RSI. Cahier des charges manager de proximité avec propositions Uniformation.
Le champ de cette étude concerne la fonction de manager de proximité dans les organismes du RSI.
Il s’agit du manager qui:

    * anime une équipe,
    * encadre une équipe (ou plusieurs équipes) et/ou un service (ou plusieurs services), qui réalise les entretiens d’évaluation et de progrès.
Cette étude a pour objectifs de:

    * réaliser un diagnostic national approfondi de la fonction de manager de proximité
    * réaliser une étude prospective sur la fonction de manager de proximité
    * formaliser des recommandations pour accompagner les évolutions (du métier….)
    * présenter un rapport de synthèse de l’étude finale
La CPNEFP de la branche professionnelle du RSI
sélectionnera le prestataire en fonction des conditions détaillées dans le cahier des charges.
Date limite de retour des réponses vendredi 17 mai 2013 avant 18 heures.

Pour les réponses à cet appel à projet, les documents devront parvenir à Uniformation par courriel aux coordonnées suivantes:
A l’attention d’Anne Florence BOURDEL
Courriel : afbourdel@uniformation.fr.
Copie : nblanchon@uniformation.fr.
http://www.uniformation.fr/design/uniformation/images/logo.png Is é an Plean Shóisialta Neamhspleách an dara cosanta sóisialta na Fraince. Cinntíonn sé leas de níos mó ná 4 mhilliún ceardaithe, ceannaithe, daoine gairmiúla agus a gcleithiúnaithe. Dúirt Náisiúnta Comhchoiste um Fhostaíocht agus Oiliúna Gairmoideachais (CPNEFP) brainse IHR Ceirdeanna Réadlann agus Uniformation Scileanna déanamh staidéir ar "IHR na bainisteoirí áitiúla". Níos mó...

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Les « études & conseils » du FAFSEA

http://www.fafsea.com/images/interieur100/logo.jpgDans le cadre de son programme Etudes & Conseils validé par ses partenaires sociaux, le FAFSEA informe les prestataires de ses appels à projets pour une mise en concurrence dans une rubrique dédiée sur www.fafsea.com. Ainsi, tous les détails des appels à proposition sont téléchargeables dans l’espace Prestataires > Prestataires Etudes et conseils.
Les prestataires sont invités  à consulter régulièrement cet espace pour suivre la mise en ligne et l'évolution des appels à projets.
En ce moment: En région Bourgogne, un appel à proposition de conseil pour une prestation dont le but sera d’élaborer un projet GPEC et faire le point sur les outils d’organisation du travail et de valorisation des compétences.
Plus de détails >>. Voir les appels à projets précédents >>.

http://www.fafsea.com/images/interieur100/logo.jpg As part of its program Studies & advice validated by its social partners, providers FAFSEA informs its call for proposals for a competition in a dedicated section on www.fafsea.com. Thus, all the details of the calls for proposals can be downloaded in the space Providers> Providers Research and consultancy. More...

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9 mai 2013 - Journée de l’Europe

http://www.fafsea.com/images/interieur100/logo.jpgDans le cadre de la Journée de l'Europe du 9 mai, le FAFSEA remercie le FSE (Fonds Social Européen) pour les fonds alloués à de nombreuses actions de formation régionales de son réseau.
L’Union européenne est l’association de 27 Etats indépendants ayant décidé de coordonner leur politique.
Instauré par le Traité de Rome, le Fonds social européen (FSE) vise à faciliter la mobilité des travailleurs et l’accès à l’emploi au sein du marché commun grâce à un soutien financier aux programmes de formation professionnelle organisés par les États membres.
Le FSE a globalement 4 champs d’actions prioritaires:
    * la formation des salariés,
    * la sécurisation professionnelle (éviter que les personnes ne perdent leur emploi, et permettre leur retour rapide dans l’emploi si elles sont licenciées),
    * l’aide à la création d’entreprises via la formation et le tutorat des chefs d’entreprises et des créateurs ou repreneurs d’entreprises,
    * l'accompagnement des travailleurs en difficulté, c’est-à-dire des personnes qui cumulent des difficultés sociales et professionnelles rendant problématique leur accès à l’emploi.
En savoir plus sur le FSE: http://www.fse.gouv.fr/.
http://www.fafsea.com/images/interieur100/logo.jpg Mar chuid den Lá na hEorpa ar an 9 Bealtaine, FAFSEA buíochas a ghabháil leis an CSE (Ciste Sóisialta na hEorpa) le haghaidh maoinithe i go leor gníomhaíochtaí a líonra oiliúna réigiúnacha. Is é an tAontas Eorpach mar cheangal idir 27 stát neamhspleách tar éis a chinneadh a gcuid beartas a chomhordú. Níos mó...

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