Peer Learning, Online Learning, MOOCs, and Me: Response to the Chronicle of Higher Education
By Cathy Davidson. I was very surprised this morning to find myself placed right at the summit of a Chronicle of Higher Education infographic on "Major Players in the MOOC Movement": http://chronicle.com/article/The-Major-Players-in-the-MOOC/138817/. I'm right there at the top, holding down the fort for the nonprofit, in a sequence that includes Phillipe Laffont (described as one of the world's forty largest hedgefund managers) and Jonathan Grayer (former CEO of the Kaplan empire). That's pretty comical, on the one hand, given that I've been ambivalently interested in MOOCs, with more than a healthy degree of scepticism that the current form will persist in the present form, but interested in all the different (non-MOOCy) ways that we can be innovative, urgent, and important educators for a world that has been radically transformed by the Internet, the World Wide Web, and all manifestations of interactive media that we all use constantly outside of school. Read more...
Perspectives on Open and Distance Learning
Perspectives on Open and Distance Learning: Open Educational Resources: Innovation, Research and Practice.
By Rory McGreal (Editor), Wanjira Kinuthia (Editor), Stewart Marshall (Editor), Tim McNamara (Editor) Contributors: José Vladimir Burgos Aguilar, Laura Czerniewicz, Susan D’Antoni, Bakary Diallo, Stephen Downes, Robert Farrow, Norm Friesen, Cheryl Hodgkinson-Williams, Asha Kanwar, Wanjira Kinuthia, Balasubramanian Kodhandaraman, Karel Kreijns, Andy Lane, Samantha Lee-Pan, Airong Luo, Wayne Mackintosh, Stewart Marshall, Patrick McAndrew, Rory McGreal, Tim McNamara, Maria Soledad Ramírez Montoya, Dick Ng’ambi, Michael Paskevicius, Demetrios G. Sampson, Robert Schuwer, Shihaam Shaikh, George Siemens, Sofoklis Sotiriou, Jim Taylor, Abdurrahman Umar, Frederik Van Acker, Hans van Buuren, Marjan Vermeulen, Catherine Wangeci Thuo (Kariuki), Clayton R. Wright, Tsuneo Yamada, Panagiotis Zervas.
This book, initiated by the UNESCO/COL Chair in OER, is one in a series of publications by the Commonwealth of Learning (COL) examining OER. It describes the movement in detail, providing readers with insight into OER’s significant benefits, its theory and practice, and its achievements and challenges. The 16 chapters, written by some of the leading international experts on the subject, are organised into four parts by theme:
1. OER in Academia – describes how OER are widening the international community of scholars, following MIT’s lead in sharing its resources and looking to the model set by the OpenCourseWare Consortium
2. OER in Practice – presents case studies and descriptions of OER initiatives underway on three continents
3. Diffusion of OER – discusses various approaches to releasing and “opening” content, from building communities of users that support lifelong learning to harnessing new mobile technologies that enhance OER access on the Internet
4. Producing, Sharing and Using OER – examines the pedagogical, organisational, personal and technical issues that producing organisations and institutions need to address in designing, sharing and using OER
Instructional designers, curriculum developers, educational technologists, teachers, researchers, students, others involved in creating, studying or using OER: all will find this timely resource informative and inspiring. Also available in epub format.
San Jose State University Faculty Pushes Back Against EdX
The philosophy department at San Jose State University is pushing back against the university's pioneering projects to test new online learning ventures. A department-approved letter not only challenges hype around online learning but personally calls out a Harvard University professor who teaches a massive open online class for his alleged culpability in what the department calls perilous online learning efforts. The department's letter to Harvard's Michael Sandel follows a suggestion from San Jose State's administration that the department look at using Sandel's popular edX MOOC on justice."There is no pedagogical problem in our department that JusticeX solves," the letter to Sandel says, "nor do we have a shortage of faculty capable of teaching our equivalent course. We believe that long-term financial considerations motivate the call for massively open online courses (MOOCs) at public universities such as ours. Unfortunately, the move to MOOCs comes at great peril to our university. We regard such courses as a serious compromise of quality of education and, ironically for a social justice course, a case of social injustice." Read more...
La formation professionnelle jugée inefficace par les 3 Français sur 4
© Kelformation - Marion Senant. A peine 24% des Français estiment que l’argent consacré à la formation professionnelle est utilisé de manière efficace, selon un sondage Acteur publics/Ernst&Young. Les ¾ des personnes interrogées estiment que les fonds devraient bénéficier en priorité aux chômeurs et aux jeunes sans qualification.
Actuellement, les dépenses de formation sont majoritairement destinées aux salariés (62%).
Les jeunes ne bénéficient que d’un quart de l’argent dépensé et les demandeurs d’emploi d’à peine 12%.
Cette répartition est logique dans la mesure où ce sont les entreprises qui contribuent le plus aux dépenses de formation (40%), devant l’Etat et les régions. Suite de l'article...
© Kelformation - Marion Senant. Creidim Just a 24% de na Fraince go bhfuil airgead a chaitear ar oiliúint úsáid go héifeachtach, mar aisteora/suirbhé Ernst & Young poiblí.Creideann trí cheathrú de na freagróirí gur cheart na cistí tosaíocht do dhaoine dífhostaithe agus neamhoilte óige. Níos mó...
Union for the Mediterranean promotes entrepreneurship among young women university students
The project Young Women as Job Creators intends to inform, motivate and train about 10.000 young women university students to become future successful businesswomen and employers. It will be implemented between May and November 2013 in Morocco, Palestine, Jordan and Spain.Barcelona, 30 April, 2013. The Union for the Mediterranean’s labeled project Young Women as Job Creators was launched today during a conference held at the Palace of Pedralbes, in Barcelona. Promoted by the Association of Organisations of Mediterranean Businesswomen (AFAEMME), the project will be implemented between May and November 2013 in Morocco, Palestine, Jordan and Spain, in collaboration with partner businesswomen associations and local universities from the four participating countries.
The project’s major aim would be to inform, motivate and train up to 10.000 young women university students to become future successful businesswomen and employers. By facilitating their transition from education to work, the project promotes self-employment and entrepreneurship among young women university students who have an interest in starting their own business. Additionally, the project advocates a stronger role of women in the social and economic development of the region, contributing towards gender equality in the Mediterranean. Young Women as Job Creators is the Union for the Mediterranean’s first project funded by donors from the private and the public sector, whose funds have been provided by the Spanish private company Gas Natural Fenosa and the Norwegian Government. Read more...
Le coordonnateur à la formation continue dans l'enseignement supérieur
Les missions du coordonnateur à la formation continue dans l'enseignement supérieur sont fixées par l'Arrêté du 25 novembre 1994 relatif à la coordination des actions de formation continue dans l'enseignement supérieur (NOR: RESK9401781A).
En voici les termes:
CHAPITRE Ier: Le coordonnateur à la formation continue dans l'enseignement supérieur.
Article 1
Il est nommé dans chaque région un coordonnateur régional à la formation continue dans l'enseignement supérieur.
Article 2
Le coordonnateur régional est nommé par le ministre chargé de l'enseignement supérieur sur proposition du recteur d'académie, chancelier des universités, après consultation des présidents des universités et des autres chefs d'établissement d'enseignement supérieur. Il est nommé pour une durée maximum de quatre ans renouvelable. Toutefois, le ministre peut mettre fin à ses fonctions à tout moment sur proposition du recteur chancelier.
Article 3
Dans les régions pluri-académiques, outre le coordonnateur régional, il est nommé, dans chaque académie, un coordonnateur académique selon la même procédure que celle mentionnée à l'article précédent.
Article 4
Le coordonnateur régional organise et anime la coordination des actions de formation continue des établissements d'enseignement supérieur.
Il participe à l'élaboration de la politique académique de formation continue au niveau de l'enseignement supérieur. Il est chargé de promouvoir, en liaison avec le délégué académique à la formation continue, des actions concrètes de collaboration entre les établissements d'enseignement secondaire et les établissements d'enseignement supérieur. Il contribue auprès du recteur chancelier des universités au développement de l'action des établissements d'enseignement supérieur en matière de formation permanente. Les compétences du délégué académique à la formation continue afférentes aux établissements d'enseignement supérieur sont désormais dévolues au coordonnateur régional. Il représente le recteur chancelier des universités auprès des institutions régionales et départementales chaque fois que seront évoqués des problèmes relatifs à la formation continue dans l'enseignement supérieur. Dans les régions pluri-académiques, le coordonnateur académique exerce les attributions mentionnées aux quatre premiers alinéas du présent article.
Article 5
Pour l'accomplissement de leur mission, les coordonnateurs sont assistés de services qui peuvent être implantés dans des établissements d'enseignement supérieur. Les modalités de fonctionnement et de prise en charge financière de ces services sont fixées par convention conclue entre les chefs d'établissement et le ou les recteur(s) concerné(s).
CHAPITRE II : Le comité académique de la formation continue de l'enseignement supérieur.
Article 6
Il est institué dans chaque académie un comité académique de la formation continue de l'enseignement supérieur. Outre le recteur chancelier, président, il comprend le coordonnateur régional, le coordonnateur académique lorsque celui-ci existe, les chefs d'établissement d'enseignement supérieur. Le comité académique examine les problèmes relatifs à la politique académique de formation continue dans l'enseignement supérieur, et en particulier ceux qui relèvent du niveau III; à cet effet, sera associée aux travaux du comité toute personne dont la présence est estimée utile. Il est convoqué par le recteur chancelier, qui fixe l'ordre du jour.
CHAPITRE III : La conférence nationale des coordonnateurs.
Article 7
Il est institué une conférence nationale des coordonnateurs comprenant les coordonnateurs régionaux et académiques. Elle est convoquée par le ministre chargé de l'enseignement supérieur qui la préside et fixe l'ordre du jour. Elle peut, en particulier, être chargée d'études dans des domaines en rapport avec la formation continue dans l'enseignement supérieur.
Article 8
La désignation et le statut du coordonnateur régional à la formation continue pour la région d'Ile-de-France feront l'objet de dispositions particulières.
Les actuels coordonnateurs ont été nommés par l'Arrêté du 18-10-2011.
Arrêté du 18 octobre 2011 - Coordonnateurs à la formation continue dans l’enseignement supérieur
NOR : ESRS1100321A, arrêté du 18-10-2011, ESR - DGESIP A1
Vu code de l’éducation ; décret n° 85-1118 du 18-10-1985 ; arrêté du 25-11-1994
Article 1 - Sont nommés coordonnateurs régionaux à la formation continue dans l'enseignement supérieur, pour quatre ans, à compter du 8 octobre 2011 :
Alsace : Marc Poncin
Aquitaine : Éliane Sbrugnera
Auvergne : Lionel Colombel
Basse-Normandie : Martine Boittin
Bourgogne : Madame Dominique Bourgeon-Renault
Bretagne : Addeslam Mamoune
Centre : Madame Claude Ophele
Champagne-Ardenne : Guy Delabre
Corse : Cécile Riolacci
Franche-Comté : Gérard Dupuis
Guadeloupe, Guyane, Martinique : Corinne Mence-Caster
Haute-Normandie : Philippe Lebaudy
Limousin : Yves Liebert
Lorraine : Monsieur Daniel Cailleux
Midi-Pyrénées : Louis Randriamihamison
Nord-Pas-de-Calais : Monsieur Pascal Tonarelli
Picardie : Patricia Weirauch Mahieux
Poitou-Charentes : Anne Aubert
Provence-Alpes-Côte-d'Azur : Philippe Cassuto
Réunion : Monsieur Stéphane Manin
Rhône-Alpes : Jean-Gabriel Valay
Article 2 - Sont nommés coordonnateurs académiques à la formation continue dans l'enseignement supérieur, pour quatre ans, à compter du 8 octobre 2011 :
Aix-Marseille : Philippe Cassuto
Amiens : Patricia Weirauch Mahieux
Besançon : Gérard Dupuis
Bordeaux : Éliane Sbrugnera
Caen : Martine Boittin
Clermont-Ferrand : Lionel Colombel
Corse : Cécile Riolacci
Créteil : Alain Gonzalez
Dijon : Madame Dominique Bourgeon-Renault
Grenoble : Jean-Gabriel Valay
Guadeloupe, Guyane, Martinique : Corinne Mence-Caster
Lille : Monsieur Pascal Tonarelli
Limoges : Yves Liebert
Lyon : Myriam Peronnet
Nancy-Metz : Monsieur Daniel Cailleux
Nice : Thierry Garrot
Orléans-Tours : Madame Claude Ophele
Paris : François Morvan
Poitiers : Anne Aubert
Reims : Guy Delabre
Rennes : Addeslam Mamoune
Réunion : Monsieur Stéphane Manin
Rouen : Philippe Lebaudy
Strasbourg : Marc Poncin
Toulouse : Louis Randriamihamison
Versailles : Alain Nicolas
Article 3 - Le directeur général pour l'enseignement supérieur et l'insertion professionnelle est chargé de l'exécution du présent arrêté qui sera publié au Bulletin officiel du ministère de l'enseignement supérieur et de la recherche.
Fait le 18 octobre 2011
Pour le ministre de l’enseignement supérieur et de la recherche et par délégation,
Le directeur général pour l’enseignement supérieur et l’insertion professionnelle, Patrick Hetzel.
Les quatre premiers arrêtés de nomination des coordonnateurs à la formation continue dans l'enseignement supérieur
Arrêté du 8 octobre 2007 portant nomination de coordonnateurs à la formation continue dans l'enseignement supérieur.
Arrêté du 30 juillet 2003 portant nomination de coordonnateurs à la formation continue dans l'enseignement supérieur.
Arrêté du 12 juillet 1999 portant nomination de coordonnateurs à la formation continue dans l'enseignement supérieur.
Arrêté du 2 février 1995 portant nomination des coordonnateurs à la formation continue dans l'enseignement supérieur.
Si des coordonnateurs quittent leurs fonctions, un arrêté partiel peut être pris. C'est le cas de l'Arrêté du 23 janvier 2012 portant nomination de coordonnateurs à la formation continue dans l'enseignement supérieur.
Au Ministère de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche, les coordonnateurs à la formation continue dans l'enseignement supérieur sont rattachés au Département de la stratégie de la formation et de l’emploi - DGESIP A1 (Chef de département: Christine Bruniaux).
Ce Département conduit le dialogue général avec le monde professionnel, les communautés scientifiques et les ministères techniques afin de développer la formation tout au long de la vie et de favoriser au mieux l’insertion professionnelle des diplômés, de garantir la cohérence globale de la stratégie de l’enseignement supérieur au regard de ses exigences de qualité et d’insertion professionnelle, et d’assurer parallèlement un développement équilibré des différentes voies de formation.
Le Département de la stratégie de la formation et de l’emploi est rattaché au Service de la stratégie de l’enseignement supérieur et de l’insertion professionnelle - DGESIP A (Chef de service: Jean-Michel Jolion, Adjoint au chef de service: Rachelle-Marie Pradeilles-Duval).
Ce service élabore la stratégie de développement des formations supérieures et la politique d'insertion professionnelle et en assure la diffusion.
Ce Département appartient à la Direction générale pour l'enseignement supérieur et de l'insertion professionnelle - DGESIP (Directrice générale: Simone Bonnafous, Directrice de cabinet: Tiphaine Boucher-Casel, Adjoint au directeur général, chef de service: Eric Piozin, Conseiller spécial: Bernard Carrière, Chargé de communication: Fabien Musitelli, Responsable UGARH: Françoise Raynal).
La direction générale pour l'enseignement supérieur et l’insertion professionnelle élabore et met en oeuvre la politique relative à l'ensemble des formations postérieures au baccalauréat, initiales et continues, relevant de la ministre de l'enseignement supérieur et de la recherche.
Missions coordinator in continuing education in higher education are set by the Decree of 25 November 1994 on the coordination of continuing education in higher education (NOR: RESK9401781A).
Here are the terms:
CHAPTER I: The coordinator for continuing education in higher education.
Article 1
He is appointed in each region a regional coordinator for continuing education in higher education.
Article 2
The regional coordinator is appointed by the Minister of Higher Education on the proposal of Director of Education, university chancellor, after consultation with university presidents and other heads of higher education institutions. He is appointed for a maximum term of four years renewable. However, the Minister may terminate the appointment at any time by the Rector Chancellor. More...
L’économie solidaire crée des emplois
Propos recueillis par Christina Gierse. Le réseau France Active, qui fête ses 25 ans cette année, peut se targuer d’une belle réussite: celle d’avoir contribué à créer 29 000 emplois en 2012, dans un contexte économique et social particulièrement difficile.Ce résultat est extrait d’une enquête, présentée à l’occasion d’une conférence de presse animée par Christian Sautter, président de France Active, et Anne Florette, directrice générale. L’enquête a été menée auprès de 540 entreprises accompagnées par le réseau.
83% des créateurs sont des chômeurs
Avec 29 033 emplois créés ou consolidés, 6 172 projets financés et 218 millions d’euros de concours financiers mobilisés, France Active maintient une activité soutenue. « 83% des créateurs d’entreprises étaient au chômage lorsqu’ils ont démarré leur projet » précise Christian Sautter.
Interview by Christina Gierse. France The Active Network, which celebrates its 25th anniversary this year, can boast a success. That have helped create 29,000 jobs in 2012, in a particularly difficult economic and social context. More...Expatriation et RH: des formations de haut niveau
Par Brice Ancelin. Les formations liées à l’international et à l’expatriation se révèlent assez techniques et concernent un public essentiellement composé de professionnels RH et de juristes. Retour sur les fondamentaux de ces formations. De réir Brice Ancelin.Oiliúna a bhaineann le thar lear agus easaoránachta chruthú sách teicniúil agus a bhaineann le pobal comhdhéanta go príomha de lucht gairme Acmhainní Daonna agus dlíodóirí. Ar ais ar an bunúsacha de na foirmíochtaí. Níos mó...Chef de projet e-learning: stratège ou petite main
Par Michel Diaz. Quelques remarques autour d'un intitulé de poste qui traduit la difficulté des entreprises à penser la transformation de leurs dispositifs de formation.Ce qui frappe, en effet, c’est que ce vaste mouvement de transformation, certes moins rapide dans l'Hexagone que chez nos homologues étrangers, se réduirait donc dans nombre d'entreprises à la création d'un poste de chef de projet e-learning.
Pas facile d'être chef de projet e-learning. D'abord, même si tout salaire est actuellement bon à prendre, c'est plutôt mal payé. On trouve encore fréquemment des postes ouverts à 25 ou 30 K€ par an, quand ils ne sont pas tout bonnement proposés sous forme de stage. Même s'il est vrai que des entreprises ont su investir dans des rémunérations plus proches de celles qu'on trouve dans d'autres secteurs d'activité. Suite de l'article...
By Michel Diaz. Few remarks about a job title that reflects the difficulty of businesses think the transformation of their training devices. What is striking, in fact, is that this vast movement of transformation, albeit slower in France than our foreign counterparts. More...Université d’entreprise: DCNS lance son Universeaty
En janvier 2013, DCNS lançait son université d’entreprise appelée DCNS Universeaty. Placée directement sous la direction de l’entreprise, l’université s’adresse à tous les collaborateurs et aux clients du groupe. L’entité s’appuiera à terme sur 1500 formateurs occasionnels internes. Sophie de la Foye, responsable développement DCNS Universeaty, revient sur les enjeux liés à cette création.Pourquoi avoir lancé cette université d’entreprise?
Avant la création de DCNS Universeaty, nos activités de formation étaient assez éparpillées: des actions en interne à destination des collaborateurs, des actions sur la capitalisation des savoir-faire historiques du groupe, des formations externes et la structure DCNS Conseil qui est une entité de conseil interne qui ne forme pas au sens strict, mais qui accompagne néanmoins le changement. Suite de l'article...
I mí Eanáir 2013, sheol DCNS a ollscoil corparáideach a dtugtar DCNS Universeaty. Díreach faoi bhainistíocht na cuideachta, tá an ollscoil ar oscailt do gach fostaí agus cliaint sa ghrúpa. Níos mó...
