Territoires, enjeux économiques et sociaux: quel engagement partagé des acteurs?
Territoires, enjeux économiques et sociaux: quel engagement partagé des acteurs? 6e Université d'été "Emploi, compétences, territoires". Stéphane Michun (sous la direction de). Relief, n° 41, 2013, 116 p.« Territoires, enjeux économiques et sociaux: quel engagement partagé des acteurs? ». Par ce titre les organisateurs de la 6e Université d’été "Emploi, compétences, territoires" qui s’est tenue à Montpellier en juillet 2012 ont tenu à rappeler que les territoires ne sont pas seulement des lieux d’observation ou de traitement social de problèmes qu’une approche nationale ne parvient pas à régler. Les territoires sont aussi des lieux où se confrontent des points de vue, s’élaborent des stratégies, se nouent des jeux d’acteurs spécifiques, à défaut d’être toujours innovants ou efficients. Ici, l’action prédomine et la notion d’engagement prend tout son sens. Télécharger la publication.
Avant-propos
La 6ème édition de l’Université d’été « Emploi, compétences et territoires » s’est déroulée les 4, 5 et 6 juillet
2012 à Montpellier autour de la thématique « Territoires, enjeux économiques et sociaux: quel engagement partagé des acteurs? ». Cette Université d’été s’est imposée au fil des années comme un véritable rendez-vous national des territoires où se confrontent et se partagent des analyses, des expériences, des méthodes et des outils. Les organisateurs de cette manifestation ont à coeur de faciliter la mise en réseau d’acteurs venus d’horizons fort divers. Des chercheurs en sociologie, économie ou géographie côtoient en effet des professionnels du développement territorial, des acteurs de la politique publique, des entrepreneurs, des responsables RH et des représentants des partenaires sociaux.
En 2012, l’accent a été mis sur la capacité de ces acteurs à intégrer les dynamiques en cours – aussi bien les mutations économiques, que les transformations institutionnelles ou les évolutions sociales et sociétales –, non pas pour les accompagner passivement mais pour engager les territoires dans d’authentiques trajectoires de développement respectueuses des spécificités locales, des dynamiques entrepreneuriales et des choix de vie des habitants. Plusieurs débats en plénière et quatorze ateliers ont permis d’aborder les conditions et les modalités de mise en oeuvre d’une telle attitude face au développement1. Ont notamment été appréhendés le rôle des élus, les stratégies de groupement d’entreprises et leurs incidences en termes de ressources humaines, les pratiques de GPEC territoriale et le recours aux capacités d’expertise dans le champ de la formation, du travail et de l’emploi.
La présente publication rend compte des réflexions de chercheurs et de praticiens qui ont accepté de retravailler leur intervention orale en tenant compte autant que possible des débats très riches qui ont ponctué ces trois journées. Qu’ils soient ici remerciés pour la qualité de leur travail et leur disponibilité.
Pour le comité de pilotage: Françoise Thuile (Université Montpellier 1 – Fondation Entreprendre), Stéphane Michun (ART-Dev – Centre régional associé Céreq de Montpellier). Télécharger la publication.
Voir aussi sur le blog 7e Université d’été Emploi, compétences et territoires, Université d'été "Emploi, compétences et territoires", 6e Université d’été “Emploi, compétences et territoires”, 5e Université d'été Emploi, compétences et territoires, Les territoires au coeur du présent et de l’anticipation, 4e Université d’été « Emploi, compétences et territoires », Deuxième Université d’été « Emploi, compétences et territoires ».
Críocha, saincheisteanna eacnamaíochta agus sóisialta: cad roinnte tiomantas na haisteoirí? 6ú Samhraidh Ollscoil "Fostaíocht, i gcríocha scileanna." Stéphane Michun (in eagar ag). Faoiseamh, Uimh 41, 2013, 116 lch. "Críocha, saincheisteanna eacnamaíochta agus sóisialta: cad roinnte tiomantas na haisteoirí? ". Ar an gcúis seo bhí an lucht eagraithe an tSamhraidh hOllscoile 6ú "Fostaíocht, i gcríocha scileanna" a bhí ar siúl i mí Iúil 2012 i Montpellier a thabhairt chun cuimhne nach bhfuil na críocha áiteanna ach breathnú nó a chóireáil sóisialta fadhbanna a theipeann ar cur chuige náisiúnta chun aghaidh a thabhairt. Níos mó...
L'université Toulouse II le Mirail s'associe au printemps de l’apprentissage
Pour la première fois, l’Université de Toulouse II-Le Mirail s’associe au printemps de l’apprentissage organisé par la Région Midi-Pyrénées.
L’alternance constitue l’une des voies d’accès aux diplômes professionnels de l’enseignement supérieur. Au sein de l’Université de Toulouse II le Mirail (et de ses deux IUT), chaque année, environ 150 alternants optent pour cette voie de formation. Le taux de réussite au diplôme est excellent et l’insertion professionnelle à 3 mois avoisine les 100%.
Cet évènement, qui aura lieu du 15 mars au 30 avril, vise à promouvoir l’alternance et à favoriser les échanges entre les publics et les entreprises sur les perspectives de carrière, l’offre de formation et les dispositifs. L’Université du Mirail ouvrira ses portes sur deux de ses campus:
- Le 21 mars après-midi à l’IUT de Figeac,
- Le 29 mars matin à l’IUT de Blagnac.
Les publics intéressés (lycéens, étudiants, demandeurs d’emploi, salariés, personnes en reconversion) ainsi que les employeurs potentiels sont invités à venir sur les campus pour s’informer et rencontrer les équipes pédagogiques et administratives.
Journée Portes ouvertes de l'alternance à l'IUT Figeac.
Journée Portes ouvertes de l'alternance à l'IUT de Blagnac.
Le printemps de l'apprentissage en Midi-Pyrénées
Au printemps, les CFA ouvrent leurs portes au public! Le Printemps de l’apprentissage est organisé par les CFA avec la collaboration des CAD (Centre d’aides à la décision des Chambres de métiers), des Points A (Chambres de Commerce et d’Industrie), des Pôles apprentissage agricoles (Chambres d’agriculture), des Bureaux territoriaux de la Région
Midi-Pyrénées et des Mcef. Au programme: visites d’ateliers, démonstrations de métiers, témoignages d’apprentis, présentation d’oeuvres réalisées par les jeunes, tests d’orientation, tables rondes, informations collectives.
À l’occasion de la Semaine de l’apprentissage, les Mcef accueillent et renseignent le public et proposent diverses animations. L’offre régionale de contrats d’apprentissage met en relation les jeunes et les entreprises à la recherche d’un contrat d’apprentissage. Les Grands Prix de l’apprentissage, le mardi 24 avril, de 18h à 19h30, à l’Hôtel de Région, récompenseront les apprentis et maîtres d’apprentissage les plus méritants.
For the first time, the University of Toulouse II-Le Mirail joins the spring of learning organized by the Region Midi-Pyrénées. The alternation is one of the pathways to vocational qualifications in higher education. In the University of Toulouse II Mirail (and its two IUT), each year about 150 alternating opt for this type of training. The success rate is excellent graduate and professional integration in three months is nearly 100%. More...
Le contrat de génération devrait modifier les pratiques de tutorat en entreprise
Par Anne Rodier. La mise en place des contrats de génération devrait conduire les entreprises à repenser le mode de transmission des savoirs et des compétences. Le projet de loi adoptée par le Parlement, le 14 février, impose aux entreprises d'au moins 300 salariés, ou qui appartiennent à un groupe employant au moins 300 personnes, de déposer, avant le 30 septembre, un accord collectif ou un plan d'action qui les engage en termes de formation, d'emploi et de transmission des savoirs des seniors et des juniors, suggérant ainsi un transfert des compétences entre ces deux catégories.
"La loi lie les générations entre elles, ce qui est un progrès en soi, car elle apporte un changement de regard et place les grandes entreprises dans une perspective de transmission des compétences, analyse Rodolphe Delacroix, consultant du cabinet de recrutement Towers Watson et auteur de Si senior! Travailler plus longtemps en entreprise c'est possible (Lignes de repères, 2012). Mais les seniors ne sont pas des tuteurs nés", s'empresse-t-il d'ajouter. Et surtout, ils ne tiennent pas ce rôle aujourd'hui. Suite de l'article...
De réir Anne Rodier. Ba chóir conarthaí a bhunú mar thoradh ar chuideachtaí giniúna a rethink an modh tarchuir eolais agus scileanna. Éilíonn an bille a rith ag an bParlaimint an 14 Feabhra, cuideachtaí a bhfuil ar a laghad 300 fostaithe, nó a bhaineann le grúpa a fhostaíonn ar a laghad 300 duine a chomhdú roimh an 30 Meán Fómhair. Níos mó...
World's top 100 universities 2013: their reputations ranked by Times Higher Education
Harvard has topped a reputation ranking of worldwide universities, with US institutions taking more than 40 places on the top 100 list complied by Times Higher Education. Get the full data• Download the data
• Get the 2012 rankings
• More data journalism and data visualisations from the Guardian.
Harvard university has once again topped the Times Higher Education's world reputation ranking of universities. The 2013 rankings, show the US dominating the list with more than 40 institutions in the top 100.
Following Harvard are Massachusetts Institute of Technology (MIT) and Cambridge university, taking second and third place respectively. Oxford university has climbed two places since the 2012 rankings, to take fourth place and Stanford university has dropped down to sixth.
The rankings also highlight a big improvement for Australia which now has six universities represented in the top 100 - the third highest representation in the list behind the US and the UK. Australia has two new entries: the university of New South Wales and Monash university. Read more...
Britain slips down world rankings for universities
By Graeme Paton. British universities risk being relegated into the “global lower leagues” following a decline in the standing of some of the country’s leading research institutions, according to education experts.New international rankings show that UK universities have lost ground on those in the United States and emerging Asian economies.
The table, based on the academic reputation of universities across the world, places Oxford and Cambridge in the top 10.
Five other universities, Imperial College London, University College London, the London School of Economics, Edinburgh and Manchester, are in the top 50.
But the table, published by Times Higher Education magazine, shows that other big names have lost ground, with greater polarisation between a small band of elite British institutions and the rest.
Three UK universities have dropped out of the top 100 since 2011, it emerged. Read more...
UK universities slide down greasy pole of perception
By Jessica Shepherd. Fewer British institutions make it into Times Higher Education World Reputation Rankings this year.Fewer British universities have this year made it into the world's top 100 colleges, as ranked by reputation. The University of Leeds has dropped out, but Cambridge remains in third place, and Oxford has climbed from sixth to fourth. Just nine UK institutions are in the Times Higher Education World Reputation Rankings, compared with 10 last year and 12 the year before. Harvard has come top, with Massachusetts Institute of Technology taking second place. The University of California, Berkeley and Stanford are in the fifth and sixth spots. UK universities have the highest number of institutions in the rankings after the US, which takes up 43 of the 100 places. Read more...
A degree for £27,000? Pourquoi pas
By Georgina Gold. British students are often told to study on the Continent, where tuition is cheaper or even free. So why are 13,000 French students coming to the UK, asks Georgina Gold.British students are often told to consider studying abroad these days – not only to soak up a foreign culture, but to benefit from lower fees. So it may comes as a surprise that more than 13,000 French students are coming the other way, currently studying at UK universities in preference to French state universities despite having to pay tuition fees of between £3,000 and £9,000 per year in the UK.
Career-focused master's courses attract more students
By Liz Lightfoot. Universities use business brains to tailor their postgraduate courses. Once the Cinderella of higher education, tucked between the undergraduate degree and the doctoral theses, the master's degree has come into its own.Over the past decade, the number of people graduating from taught master's courses has risen by 145%, from 69,345 in 2002/03 to 169,564 in 2011/12. Around half are overseas students, sought-after by universities for the higher fees they pay and their contribution to the international mix of the campus. Read more...
University rankings: Do we really need annual university rankings?
By Alex Usher. Small annual movements up or down global university rankings are largely meaningless, says Alex Usher. Pay them no mind.The Times Higher Education’s annual Reputation rankings were released last night, and by the time this is published will no doubt be the subject of much discussion on the internet. Much as I enjoy most of what the THE does, the hype around these rankings is pretty tedious. Though they are not an unalloyed good, rankings have their benefits. They allow people to compare the inputs, outputs, and (if you’re lucky) processes and outcomes at various institutions. Read more...
University competition, collaboration and the clash of the private providers
What did we learn at this year's Guardian Future of Higher Education summit? That all universities are created private, but some are created more private than others.We are so used to umpiring the tug of war between the respective defenders of public and private provision here on the Higher Education Network that it came as some surprise when the most heated debate at this year's Guardian's Future of Higher Education summit erupted between the private providers themselves.
The universities minister, David Willetts, had opened his morning speech insisting that "the value of higher education is both public and private", even as he went on to remind the audience of 200 senior higher education figures that "legally, all UK universities are in the private sector". It was a point picked up by Prof Terence Kealey, vice-chancellor of the University of Buckingham, the only member institution of Universities UK that receives no government funding. Read more...
