8 février 2013

Par Olivier Rollot. Grande école de « management et communication interculturels», l’ISIT a longtemps formé principalement des interprètes et des traducteurs avant de s'ouvrir à d’autres professions. Sa directrice générale, Nathalie Gormezano, analyse avec nous la place que doivent avoir aujourd’hui les langues dans l’enseignement et nous explique comment ses propres élèves sont formés.
Olivier Rollot : On dit tout le temps que les Français sont nuls en langue. Est-ce vrai ?
Nathalie Gormezano : Mais pas du tout. Les Français sont aussi bons en langues que les autres. Nous recevons des jeunes qui ont un bon niveau, sans être exceptionnel, et en cinq ans, nous les amenons à s’exprimer dans deux autres langues que le français aussi bien qu’une personne née avec cette langue. L’apprentissage des langues, c’est comme la musique, c’est une passion, tout le monde peut y arriver en travaillant.
O. R : Vous le dites, il n’y a donc pas d’impossibilité culturelle. Pour autant le niveau en langue des jeunes Français reste faible. Comment l’expliquer?
N. G : Tout simplement parce que la maîtrise des langues étrangères n’est pas encore considérée par tous comme un bagage obligatoire pour trouver un emploi. De ce fait, les langues ne sont pas encore assez valorisées. Suite de l'article...

Níos mó...

Par Olivier Rollot. Université généraliste, Versailles Saint Quentin en Yvelines (UVSQ) propose aussi bien des cursus en médecine qu’en histoire, en biologie ou en DUT à ses 19 000 étudiants. Elu à sa tête en 2012 Jean-Luc Vayssière est un président communicant, que ce soit sur son blog ou sur Twitter (@JL_Vayssiere), qui trace le portrait d’une université à laquelle on donne de plus en plus de missions sans toujours lui donner les moyens nécessaires.
Olivier Rollot : Comment définiriez-vous le rôle d’une université comme la vôtre, de création récente, pas parisienne mais proche de Paris, généraliste mais ne proposant pas toutes les spécialités?
Jean-Luc Vayssière: L’UVSQ a développé une offre de formation généraliste de proximité en licence qui répond bien aux besoins des lycéens, des formations professionnalisantes en lien avec le tissu économique (mécatronique, chimie, développement durable, éco-construction), et une offre en master spécialisée sur nos niches de compétences en recherche. Voir l'article en entier...

Par Olivier Rollot.Après la concertation l’heure est venue des décisions et, fatalement, ce sont les non-dits et les malentendus qui se font entendre et donnent quelque peu l’impression que le gouvernement navigue à vue. Les semaines à venir risquent en tout cas d’être fertiles en rebondissement et le jeune (45 ans) rapporteur du futur projet de loi relatif à l’Enseignement supérieur et la Recherche, Vincent Feltesse, député de la Gironde et Président de la Communauté urbaine de Bordeaux, aura à faire preuve de l’habileté qu’on lui reconnaît généralement – lorsqu’il était professeur à l’IEP de Bordeaux il y enseignait la communication publique et politique – pour faire adopter un texte qui ne mécontente pas (trop) tout le monde.
Calmer les présidents d’université
La liste des mécontents est en effet montée très rapidement ces deux dernières semaines. Il y avait déjà les profs de prépas, qui ont peur de se faire absorber par l’université, les grandes écoles, qui ont l’impression que la loi se fait sans eux (mais n’en sont pas toujours si fâchées), les professionnels, qui se sentent totalement exclus, il y a maintenant beaucoup d’enseignants chercheurs, qui voient renaître avec effroi l’Aeres de ses cendres, et surtout de présidents d’université. Suite de l'article...

By Simon Bradley. Free interactive online university courses known as MOOCs (Massive Open Online Courses) are quickly spreading far beyond the United States. After Lausanne’s Federal Institute of Technology (EPFL), other Swiss universities are keen to experiment.
But not everyone is convinced: some sceptics say MOOCs are not particularly innovative and just a new marketing opportunity.
Last year witnessed an e-learning explosion as MOOC madness took over higher education. Eager not to miss out on this new trend, top universities from around the world are joining platform providers such as Coursera and Udacity, or forming their own ventures like edX and Futurelearn, while individual initiatives are also being spawned.
EPFL is an early MOOC adopter. It became one of Coursera’s 33 university partners last June offering a course in Scala computer programming to which 53,000 students signed up, five times the number on campus. Read more...

By Steve Kolowich. In what could be a major step toward bridging the gap between massive open online courses and the credentialing system that they are supposed to "disrupt," the American Council on Education on Thursday endorsed five MOOCs for credit.
Two of the approved courses, "Introduction to Genetics and Evolution" and "Bioelectricity: A Quantitative Approach," come from Duke University. Two others, "Pre-Calculus" and "Algebra," come from the University of California at Irvine. The last, "Calculus: Single-Variable," comes from the University of Pennsylvania. All five are offered through Coursera.
The council, an association that advises college presidents, operates a credit-recommendation service that evaluates individual courses. If a course passes muster, ACE advises its 1,800 member colleges that they can be comfortable conferring credit on students who have passed that course. Read more...

By Rosanna Tamburri. Too many students are dropping out of doctoral programs or taking too long to finish, prompting some universities to question what they can do to help them along.
After completing five years of study towards his PhD in English at Queen’s University, Ian Johnston dropped out. To those who have similarly slogged through a doctoral program without success, his reasons will sound all too familiar: his funding had run out; he hadn’t yet begun to write his dissertation; the isolation had become oppressive; and the prospects for landing a tenure-track faculty job in English studies – were he to forge ahead and finish – were dim.
So he left Queen’s in 2009 and enrolled in a master’s program in educational counselling at the University of Ottawa, which he completed in 2012. Now 32, Mr. Johnston is working as a freelance writer while he looks for work in the counselling field. He laments those lost years. Read more...

By Ben Jacklet. The House Committee on Higher Education and Workforce Development is considering legislation that would bring more transparency to Oregon’s colleges and universities, including career colleges.
Committee Chair Rep. Michael Dembrow, a Democrat who represents Northeast Portland and Parkrose, said, “We’ll be looking at more transparency in terms of students taking on debt, to make sure they have an understanding of how much they’ll have to pay and their chances of being able to pay.”
Dembrow said one approach would build a statewide database comparing all institutions of higher education by category, with licensing and accreditation information, job placement rates and loan default rates for graduates. Read more...

L’Institut des Sciences de l’Entreprise et du Management (ISEM), école de management au sein de l’Université Montpellier 1, organise sa journée Portes Ouvertes le samedi 16 février 2013 de 10h à 16h.
L’ISEM propose en partenariat avec le CNED (Centre National d’Enseignement à Distance) et l’AUF (Agence Universitaire de la Francophonie) des formations diplômantes de bac +1 à bac +5 (Licence à Master) dans les domaines du marketing, de la vente et du management en hôtellerie-tourisme.
A l’occasion de sa journée Portes Ouvertes (10h à 16h), venez à la rencontre des étudiants, enseignants et personnels administratifs de l’ISEM pour obtenir des renseignements sur le contenu des formations proposées en e-learning mais également en formation initiale et apprentissage.
L'offre de formation à distance de l'ISEM.
Les portes ouvertes de l'Université d'Angers
Les portes ouvertes de l'Université d'Angers se dérouleront le samedi 16 février 2013 sur les 3 campus angevins (Belle-Beille, St Serge et santé) ainsi que sur les campus délocalisés de Cholet et Saumur de 9h30 à 17h30.
Les formations à distance de l'Université d'Angers.
Venez découvrir nos formations, visiter nos campus, échanger avec les enseignants et les étudiants, assister aux nombreuses séances d’information proposées...

Aujourd’hui, les plus grandes universités mettent à disposition de tous, une part croissante de leurs cours et des résultats de leurs recherches. Loin de les affaiblir, cette ouverture renforce leur prestige. Face à ce constat et dans un contexte de concurrence internationale, les universités françaises peuvent-elles ignorer cette lame de fond qui traverse et bouleverse les modes de transmission des savoirs et de construction de la connaissance?
L’ouverture, une évidence?
L’ouverture globale permise par le numérique transforme les usages et les pratiques quotidiens. L’université, lieu de construction de connaissance, est condamnée à s’adapter. Cette journée est consacrée aux enjeux, aux modes opératoires et aux problématiques de la mise en œuvre d’une politique globale d’ouverture. Outre les questions de pédagogie et de fonctionnement de la recherche, le sujet sera abordé sous les angles économique, éthique, sociologique et de propriété intellectuelle. Le point essentiel de ces mutations est la mise à disposition de documents numériques de toute nature et toute forme. Comment améliorer sa visibilité sur la Toile, valoriser ses publications, améliorer son classement scientifique international? Quelle université pour l’étudiant connecté? »
Le programme des sessions est construit sur une journée sur le site prestigieux d’Odéon, au siège de l’Université Paris Descartes, autour de trois amphithéâtres. En savoir plus…

Le Campus Numérique Pégasus
Huit universités ont associé leurs compétences pour proposer une formation à distance via le Campus numérique Pegasus.
Le DAEU permet de valider et valoriser ses compétences pour faciliter une évolution professionnelle, accéder aux formations post-baccalauréat, se présenter à des concours ou s’armer dans une recherche d’emploi.
Début des cours: avril 2013
Description du Campus-Pegasus.
Plaquette en format PDF.
Un DAEU littéraire ou scientifique
Suivre des études sans le bac est une chose, les réussir en est une autre. Afin d’offrir une base solide et utile à ses apprenants, le DAEU se décline en 2 spécialités au choix:
    le DAEU A à dominante littéraire
    le DAEU B à dominante scientifique
Chaque spécialité est composée de 4 matières (2 obligatoires et 2 optionnelles).
La formation s’achève par la présentation à des examens finaux dans l’université de rattachement.
Vous envisagez de faire une formation sans avoir le bac? Renseignez-vous dès maintenant!
Universités partenaires: Université des Antilles et de la Guyane, Université de Haute-Alsace, Université Nice-Sophia Antipolis, Université du Havre, Université Paris 13, Université du Sud Toulon Var, Université de la Réunion, Université de Lorraine.
Comment s'inscrire?
Vous aurez tout d’abord à vous préinscrire en ligne au moyen du formulaire (voir la rubrique suivante « s’inscrire »).
Après réception de votre fiche de préinscription le responsable de la plate-forme vous affectera dans l’une des 8 universités partenaires la plus proche de votre lieu de résidence.
La secrétaire de cette université prendra contact avec vous pour les formalités administratives (inscription, gestion de votre dossier de formation continue, paiements des droits...).
Votre université d’inscription:
    organise les regroupements en présentiel auxquels vous serez invité à participer,
    organise les sessions d’examen,
    délivre le diplôme.