Rankings ändern, nicht boykottieren
Viele Uni-Rankings liefern unsinnige und widersprüchliche Ergebnisse. Doch wer aus dem CHE-Ranking aussteigt, schadet seiner Universität, kommentiert George Turner.Es ist immer wieder das gleiche Ärgernis. Da glaubt man an der Jiao-Tong-Universität in Schanghai den Stein der Weisen gefunden zu haben und maßt sich an, eine Tabelle der besten Universitäten weltweit aufzustellen. Dabei werden vor allem Nobelpreise und andere hochkarätige Wissenschaftspreise, auch aus grauer Vorzeit, in die Wertung einbezogen sowie Veröffentlichungen in englischsprachigen Fachzeitschriften.
Erlaubte sich eine deutsche Einrichtung wie das Centrum für Hochschulentwicklung (CHE), deren Ergebnisse in der ZEIT und auf ZEIT ONLINE veröffentlicht werden, ein so dilettantisches Vorgehen, würde sie mit Sicherheit – und zu Recht – in der Luft zerrissen. Ganz anders bei der "internationalen" Sehweise. Überwiegend wird das, was man ein Ergebnis nennt, alle Jahre wieder gläubig und kommentarlos nacherzählt.
Wie unsinnig und widersprüchlich die Ergebnisse aussehen, lässt sich schon an einem Beispiel demonstrieren. Freiburg hat im Schanghai-Ranking Platz 99 erklommen, aus dem Niemandsland der Nummern 101 bis 150 kommend. In Deutschland hat die Universität gerade den Exzellenz-Status verloren. Beide Entscheidungen entbehren einer nachvollziehbaren Grundlage: Tabellen, wie Schanghai sie liefert, sind absurd, und über "Elite" nach Zukunftskonzepten zu entscheiden, ist unangemessen. Genauso unsinnig ist es, wenn in Ranglisten vor allem auf die Reputation unter Forschern und Arbeitgebern abgestellt wird, wie es das britische QS World University Ranking tut.
Ein Boykott ist kurzsichtig
In Deutschland hat das Ranking von anfänglich unbrauchbaren Tabellen, die sich allein nach einem Kriterium richteten (etwa nach der Anzahl der ausländischen Gastwissenschaftler oder nach dem Drittmittelaufkommen) inzwischen einen relativ hohen Qualitätsstandard erreicht. Führend ist dabei das CHE, nicht zuletzt, weil man dort inzwischen eingesehen hat, dass es nicht darauf ankommt, exakte Platzierungen vorzunehmen oder womöglich ganze Institutionen zu bewerten. Vielmehr ist interessant und lässt Schlüsse zu, wie einzelne Fächer in ihrem Verbund einzuordnen sind.
Wenn sich einzelne Universitäten, wie Hamburg oder Fachverbände, wie die Historiker oder Sozialwissenschaftler, nicht mehr an den Erhebungen beteiligen, ist das letztlich kurzsichtig. Denn die Aussagen des CHE werden durchaus politisch und damit auch finanziell bei der Ausstattung beachtet. Eine Mitwirkung schließt ein, bei methodischen Schwächen Verbesserungsvorschläge zu machen. Beim Schanghai-Ranking ist das hoffnungslos. Das ist Unfug und sollte auch so behandelt werden. In Zukunft am besten: noch nicht mal ignorieren.
Foreign students 'used to prop up' university budgets
By Graeme Paton, Education Editor. More than half of places at some British universities are being awarded to foreign students amid fresh claims they are being used to “prop up” the higher education budget.
Research shows that students from outside the EU now account for more than 50 per cent of postgraduate places at seven universities across Britain.
One institution – Cardiff Metropolitan – awarded 72 per cent of postgraduate places to overseas students in 2010/11, it was revealed.
Migration Watch claims are an unjustified attack on overseas students
Claims that UK universities are not attracting 'the brightest and best' are misleading, both about the diversity of provision and the motivations of students, says James Pitman.
Ever since the Labour government introduced biometric visas for non-EU visitors to the UK in 2008, it's fair to say foreign students have felt under constant attack. Coming to study at a UK university has become increasingly difficult, as would-be students get entangled in more complex and expensive visa requirements, face negative sentiment towards them in the British media, and experience increasingly stringent restrictions on their movements once they have arrived.
In fact, the current coalition government has gone so far as to actively target foreign students by labelling them 'migrants' and directly targeting them in support of its efforts to reduce net migration to the tens of thousands.
Figures reveal deep inequalities between rich and poor universities
By Roger Brown. The gap in income and resources between universities is even greater than that between public and state schools.In 1999, David Watson and Rachel Bowden published here in Education Guardian their Prosperity Index. They ranked universities by income from all sources per full-time equivalent student, this being a quantitative measure of the institutional resources a student would experience. Watson and Bowden found not only that there were already substantial differences between universities but also that institutions' positions correlated very well with their rank in the national league tables.
These differences persist and have grown. I recently updated the figures, though without allowing for subject mix or London weighting, for the institutions covered in the Guardian University Guide 2013 league tables. In 2010-11, gross income per full-time equivalent student ranged from £65,840 (Cambridge) to £7,050 (Edge Hill); the sector mean was £14,710. More...
So what should be done about these disparities? An immediate step would be to use the existing quality assurance apparatus to ask all institutions charging more than £6,000 to show how the additional revenues are used to improve student education. Those institutions receiving significant amounts of research money should also be required to provide evidence of how staff research benefits student learning (and vice versa). In the longer term, the fee level should be reduced and Higher Education Funding Council grants restored with a much stronger built-in equalising device so there are agreed limits to variations in levels of state support for teaching.
Do we want a fairer university system or don't we?
• Roger Brown is professor of higher education policy, Liverpool Hope University. More...
How Europe Tracks Students
By Doug Lederman. It has become an article of faith among many policy makers in the United States that the country needs better data about student progress through higher education and into the work force. The perceived inadequacy of currently available federal and state information, for accountability and institutional improvement purposes alike, has prompted a drive by the Obama administration and its foundation partners in the “completion agenda” to strengthen federal, and state and institutional data collection and usage.
This is far from an American affliction, a new report suggests. The study, by the European University Association and several other groups, shows that while many individual institutions and national higher education systems on the continent have in place structures for tracking the movement of students and graduates, the extent to which higher education leaders make use of the data varies widely.
Russia Unveils a $2-Billion Campus on the Edge of China
By Anna Nemtsova. Russky Island, the home of Russia's newest university, is not a hospitable place. The winds from the Pacific Ocean are incessant, and temperatures can plummet to minus 49 degrees. Winters are especially bitter, lasting six or seven months.
Yet Moscow has invested billions of dollars here in hopes of attracting some of the world's brightest young people and reviving a steadily shrinking local economy in this geopolitically sensitive region on the edge of China. The government has spent $20-billion constructing a convention center, banks, shops, and housing, among other things, along with three spectacular bridges across Vladivostok's several bays.
Le principal organisme de formation des chômeurs au bord de la cessation de paiement
Propos recueillis par Jean-Baptiste Chastand. A 62 ans, Yves Barou, le tout nouveau président de l'association pour la formation professionnelle des adultes (AFPA), reçoit dans son bureau qui domine tout Paris du haut du 25e étage d'une tour moderne de Montreuil. Depuis son arrivée en juin, il exerce de facto également les fonctions de directeur. Principal acteur de la formation professionnelle, l'AFPA se trouve au bord de la cessation de paiement.Après avoir perdu 55 millions d'euros en 2011, l'association, qui emploie 9300 personnes, devrait perdre encore 75 millions d'euros cette année. Selon les informations du "Monde", il réclame environ 200 millions d'euros à l'Etat pour pouvoir rétablir l'équilibre financier. En grande difficulté depuis l'ouverture du marché de la formation des chômeurs en France, cet opérateur a, malgré tout, encore formé près de 100 000 demandeurs d'emplois en 2011. Ce qui en fait le premier organisme de formation français. Entretien et suite de l'article.
Συνέντευξη από τον Jean-Baptiste Chastand. Στις 62, Yves Μπαρού, ο νέος πρόεδρος του Συνδέσμου Επαγγελματικής Κατάρτισης Ενηλίκων (AFPA), έλαβε στο γραφείο του με θέα όλο το Παρίσι από την κορυφή του στον 25ο όροφο ενός πύργου Σύγχρονη Montreuil.Από την άφιξή του, τον Ιούνιο, είναι εκ των πραγμάτων εξυπηρετεί και ως σκηνοθέτης. Κύρια εκπαίδευση ηθοποιός, η AFPA βρίσκεται στα πρόθυρα της πτώχευσης. Περισσότερα...Le FIPHFP mobilise ses moyens de formation
Le Fonds pour l’insertion des personnes handicapées dans la fonction publique (FIPHFP) a décidé le 4 septembre 2012 d'accroître son soutien à la formation professionnelle des travailleurs en situation de handicap.Dans le contexte économique actuel, les administrateurs du FIPHFP ont en effet souhaité que les enveloppes prévues pour les actions de formation soient totalement engagées grâce à une mobilisation accrue des acteurs, et se sont déclarés prêts à les augmenter pour couvrir l’ensemble des besoins de formation qui seront exprimés.
La convention-cadre de coopération entre le FIPHFP et l’AGEFIPH signée en 2011 prévoit une mobilisation des politiques et dispositifs de droit commun, les marchés régionaux de formation étant assez souvent sous utilisés, l’accroissement du recours aux formations qualifiantes cofinancées au plan régional, l’optimisation du partenariat conclu entre le FIPHFP, l'AGEFIPH et Pôle emploi et le renforcement de formations à destination des personnes accompagnées par Cap emploi, proposées par le CNFPT avec lequel le FIPHFP a conventionné.
The Fund for the integration of persons with disabilities in the public service (FIPHFP) decided September 4, 2012 to increase its support for the vocational training of workers with disabilities.In the current economic environment, administrators have the desired effect FIPHFP the envelopes provided for training are fully engaged through increased mobilization of actors, and declared themselves ready to expand to cover all needs training will be expressed. More...
Pour une politique de certification professionnelle des actifs
Par Paul Santelmann, Responsable de la Prospective à l’AFPA. Le poids des diplômes acquis en formation initiale s’avère désormais comme un véritable mécanisme d’éviction des non diplômés et d’occultation des acquis de l’expérience. Indolore en période de plein emploi cette suprématie des diplômes de formation initiale a pénalisé des millions d’adultes confrontés aux mutations économiques et au chômage. La VAE n’a toujours pas enrayé cette situation car elle n’a pas modifié la conception des diplômes professionnels qui traduisent toujours la supériorité de la compréhension théorique sur la réalisation pratique.
Cette expérience de l’AFPA sous tutelle du Ministère du Travail, ouvrait un espace non négligeable pour une politique de reconversion et de montée en qualification des chômeurs et des salariés de premier niveau de qualification. Encore fallait-il combiner reconnaissance des acquis, évaluation de transferts possibles de compétences, reconversions partielles ou totales et formations qualifiantes en alternance. Cet enjeu supposait une refonte et un élargissement du système de certification porté par le Ministère du Travail et ses commissions professionnelles consultatives (CPC). Ces dernières avaient accompagné les travaux de l’AFPA en matière de conception des référentiels de métiers et de formation. La séparation entre politique d’emploi et politique de formation empêcha l’émergence d’une telle hypothèse. Le système de certification porté par le Ministère du Travail n’occupera qu’une place mineure dans la politique de l’emploi et sera noyé au milieu des milliers de titres homologués (qui deviendront les titres du RNCP) et les centaines de certifications de branches (CQP). Cette fragmentation des certifications, faute d’être lisible par les entreprises et les personnes, accentuera la prédominance des diplômes de formation initiale.
Trente après la question reste posée. Le niveau de la population adulte s’est modifié en termes d’acquis scolaires et d’expérience mais on peut estimer à 7 ou 8 millions les actifs peu diplômés, faiblement qualifiés et dont l’expérience de travail est peu reconnue. L’effort de formation à développer vers cette population est indissociable d’une politique de certification originale (VAE) et complémentaire du système de validation de l’Education Nationale. Ce système de certification doit être fondé sur une approche pragmatique des compétences techniques et transverses mobilisées dans le travail (d’où un usage plus prononcé de l’alternance) et viser prioritairement l’intégration professionnelle des jeunes et les transitions professionnelles des actifs expérimentés. Il pourrait s’inscrire méthodologiquement dans le cadre européen des certifications (CEC) qui a le mérite de promouvoir une approche des compétences et des savoirs adaptée à la formation continue.
Του Πολ Santelmann, επικεφαλής της Προοπτικής Διερεύνησης στο AFPA. LΤο βάρος των προσόντων που αποκτώνται στην αρχική εκπαίδευση είναι πλέον ένα πραγματικό μηχανισμό μετατόπισης του μη πτυχιούχους και απόκρυψη της προηγούμενης εμπειρίας. Ανώδυνη περίοδο της πλήρους απασχόλησης, αυτό βαθμούς υπεροχή των εκατομμυρίων τιμωρούνται κατάρτιση των ενηλίκων που αντιμετωπίζουν οικονομικές αλλαγές και η ανεργία. VAE δεν έχει σταματήσει αυτή η κατάσταση, διότι δεν έχει αλλάξει ο σχεδιασμός των επαγγελματικών προσόντων που αντικατοπτρίζει την ανωτερότητα του ακόμα θεωρητική κατανόηση της πρακτικής υλοποίησης. Περισσότερα...How can universities improve access without lowering standards?
By Eliza Anyangwe. Cambridge is saying no to 'social engineering' for fear it will reduce standards. Does it? Tell us how you think universities can widen participation without compromising academic merit.
Here's my recipe for academic success: mix two parts student effort to one part teacher/institutional effort, liberally sprinkle with attentive parenting and mix vigorously. Bake for 13 or 14 years in a stable, nurturing environment with an expectation that students will succeed (rather than end up in jail) and the chances are that they will. Seems simple enough, but is it?
Let me give you some context for this theorising on social mobility and academic success: on 9 September, the Telegraph ran a story about the universities (namely Cambridge and Reading) who were resisting pressures to make "adjusted offers to working-class candidates", as requested by Les Ebdon, the new head of the Office for Fair Access (Offa).
