Dans un contexte de rénovation de la fonction publique et du développement de la formation tout au long de la vie, la formation continue est au coeur de l'évolution professionnelle et du développement des compétences de chacun.
Depuis peu, l'École nationale des chartes s'est lancée dans le développement d'une offre de formation continue, conçue par la direction des Études afin de renforcer les liens et les axes de collaboration entre formations initiales et formation continue.
Dans ce cadre, nous proposons un stage intitulé « Éditer des documents d'archives du Moyen Âge à nos jours », qui se tiendra à Paris les 24 et 25 mars 2011. Initialement prévu en décembre dernier et destiné aux professionnels du patrimoine, ce stage sera assuré par trois enseignants de l'École des chartes, respectivement spécialistes des périodes médiévale, moderne et contemporaine. Fiche de préinscription.
Enseignements disponibles en Formation Continue à l'Ecole des Chartes:

Les militaires peuvent bénéficier sur demande agréée d'une formation professionnelle ou d'un accompagnement vers l'emploi, destinés à le préparer à l'exercice d'un métier civil.
Lorsqu'ils ont accompli au moins 4 ans de services effectifs, ils peuvent bénéficier d'un congé de reconversion d'une durée maximale de 120 jours ouvrés (contre 6 mois maxi antérieurement). Ce congé peut désormais être fractionné pour répondre aux contraintes de la formation suivie ou de l'accompagnement vers l'emploi.
Selon les mêmes conditions, un congé complémentaire de reconversion peut ensuite être accordé pour une période de 6 mois consécutifs maximum.
Les volontaires qui ont accompli moins de 4 années de services effectifs peuvent aussi bénéficier du congé de reconversion.
Il est créé un congé pour création ou reprise d'entreprise ouvert, sur demande agréée, au militaire ayant accompli au moins 8 ans de services militaires effectifs. Ce congé a une durée maximale d'un an, renouvelable une fois. Lorsque le congé est renouvelé, le militaire perçoit la rémunération de son grade réduite de moitié.
Par ailleurs, les militaires de carrière, les officiers sous contrat et les militaire engagés se trouvant à moins de 2 ans de la limite d'âge de leur grade ou de durée des services ainsi que le militaire en congé de reconversion peuvent, sur demande agréée, créer une entreprise. Le cumul de cette activité avec l'activité principale des militaires est autorisé sous conditions. Loi n° 2011-14 du 5 janvier 2011.

ACA Annual Conference 2011: The excellence imperative. World-class aspirations and real-world needs.  Vienna, 22-24 May 2011.
Theme
Recent years have witnessed the emergence of a new paradigm: that of the world-class university.  The paradigm is closely linked to the parallel emergence of international institutional rankings and league tables, which rely heavily on criteria almost exclusively related to research, mostly in the ‘hard’ sciences.  But higher education institutions around the world differ immensely in mission and activity focus, and only some of them are truly research-led. Teaching-focused universities and colleges, the vast majority of higher education institutions, almost by definition fail to qualify as “world-class” in this sense, because they aspire to other forms of excellence than those measured by international rankings.
This conference will explore the question of what makes an excellent university or college. In doing so, it will consider not only the research function of higher education, but also its educational role – teaching and learning – and manifold further functions and missions, such as higher education’s role in maintaining and building civil society, in addressing today’s global challenges, and in international cooperation, amongst others. In other words, it is intended to seek to identify different forms of excellence, geared to different aspirations.
Plenary sessions
The conference will be organised in three sessions.
Session I will present and critically evaluate the paradigm of the world-class university. It will present its main features, and demonstrate its research bias. It will also explore the links between notions of ‘world class’ and the methodologies of international league tables, present an example of an outstanding European university, and assess the position of European higher education by the global measures of ‘word class’ currently in vogue.
Session II will widen the view, moving beyond the question of excellence in research to encompass further missions of higher education institutions. Notably, it will cover excellence in teaching and learning, the (in Europe) new concept of liberal arts education, universities in the developing world, and the societal role of higher education in the context of social inclusiveness, democracy, the intercultural dialogue, etc.
Session III, finally, will explore excellence in internationalisation. It will try to develop the basic elements of a “post-instrumental” form of internationalisation. It will address the role of language policies, and it is to look into the university’s role concerning immigrant populations, or, to put it differently, develop the essential elements of “internationalisation at the doorstep”.
Workshops
There will be four parallel workshops, devoted predominantly to issues around internationalisation. The themes are:
• Quality in international mobility
• Internationalisation at home
• Language policies
• Institutional responsibility
Details on the workshops will be published at a later stage.
Target groups
The ACA Annual Conference 2011 is intended for a broad range of audiences, from government, international organisations, NGOs and, above all, higher education institutions.  From among the latter, we particularly address institutional leaders and staff specialising in strategic affairs and internationalisation.

Le CREFOR publie "Point Offre Janvier 2011". Ce mois ci un zoom sur le fonds paritaire de sécurisation des parcours professionnels (FPSPP). .
Zoom sur le fonds paritaire de sécurisation des parcours professionnels (FPSPP)
La loi du 24 novembre 2009 sur la formation professionnelle a créé le nouveau Fonds paritaire de sécurisation des parcours professionnels (FPSPP) qui succède ainsi au FUP (Fonds Unique de Péréquation). Les représentants de l'Etat et du Fonds ont conclu le 15 mars 2010 la convention-cadre qui définit pour 3 ans les actions et les publics bénéficiaires des financements du FPSPP. Le FPSPP est un outil de mutualisation aux services des partenaires sociaux pour la sécurisation des parcours professionnels.
Les actions finançables
Elles se répartissent en deux catégories: - Les formations financées au titre de la qualification et de la requalification des salariés et des demandeurs d’emplois (formations des salariés les plus fragiles et formations permettant l'acquisition d'un socle de connaissances et de compétences), - Les formations financées au titre de la péréquation entre OPCA.
Les actions susceptibles d’être financées par le FPSPP dans le cadre de la péréquation sont les contrats de professionnalisation, les périodes de professionnalisation visant l’obtention d’une qualification d’une durée minimale de 120 heures (CQP, qualification reconnue par la branche professionnelle, titre inscrit au RNCP), le congé individuel de formation (CIF) et la portabilité du DIF.
La répartition des fonds en direction des salariés et des demandeurs d’emploi s’effectue sur la base d’appels à projets auprès des Opca agréés pour la professionnalisation et des Opacif. Les décisions sont prises par une commission composée d’administrateurs du FPSPP, à laquelle « peut participer » le commissaire du gouvernement. Ces décisions, comme le contenu des appels à projets, sont publiées sur le site Internet du FPSPP (publication le 17 mai 2010, du premier appel à projets relatif au financement des contrats de transition professionnelle (CTP) et des conventions de reclassement personnalisé (CRP)). Il en sera de même pour le rapport d’activité et les différentes délibérations du fonds de sécurisation. Le décret rappelle (Art. R.6332-107) la possibilité pour le FPSPP de réaliser des audits auprès des Opca, portant notamment sur les informations transmises au fonds de sécurisation. À noter: pour pouvoir bénéficier de l’aide du FPSPP, les Opca devront justifier de l’utilisation de leurs fonds dédiés à la professionnalisation: 50% devra avoir servi à financer des contrats ou des périodes de professionnalisation dont la durée sera fixée par décret.
Pour la formation des demandeurs d’emploi, une convention spécifique sera conclue par le FPSPP, Pôle emploi et l’Etat. Des conventions territoriales fixeront les conditions d’intervention des Conseil régionaux et des services déconcentrés de l’Etat aux côtés du FPSPP.
Objectif
Le FPSPP a pour ambition de former chaque année 500000 salariés supplémentaires parmi les moins qualifiés et 200000 demandeurs d’emploi de plus qu’aujourd’hui. Son objectif par rapport aux dysfonctionnements observés dans le FUP est de réduire les inégalités d’attribution (constat décrit lors de l’ANI 2003). S’y ajoute une dimension d’évaluation et une volonté de transparence afin de s’assurer de l’efficience du fond.
Financement
Le budget du FPSPP provient essentiellement des contributions des entreprises (13% de la participation légale des employeurs de plus et moins de 10 salariés au développement de la formation pour 2010, 10% prévu pour 2011), complétés par un cofinancement de l’État et de crédits du Fonds social européen (FSE). Le versement de la « contribution FPSPP » s’effectue au même moment que celui de la participation annuelle au financement de la formation professionnelle (entre 5 et 13 %). Le taux FPSPP n’est pas une contribution supplémentaire pour les entreprises mais un prélèvement sur leur participation au titre de la formation professionnelle des salariés. Ce sont les OPCA qui reversent cette contribution au FPSP. Le versement des sommes récoltées (taux renégocié tous les ans et fixé par arrêté ministériel) devra intervenir au plus le 30 juin de chaque année. Les sommes dues par les Opacif au titre du CIF s’aligneront sur cet accord. En revanche, des accords de branches pourront fixer celles liées au plan de formation et à la professionnalisation, sous réserve d’accord de branche en vigueur au 1er janvier de l’année de collecte.
Le projet de loi de finances 2011, dans son article 96, annonce officiellement un prélèvement exceptionnel de l'Etat de 300 millions d’euros. Selon, un document provisoire du FPSPP, le fonds paritaire envisage une insuffisance de sa trésorerie à hauteur de 405,8 millions d'euros en 2010 (AEF n°142171). Les partenaires sociaux s'insurgent parlant d'un effet dévastateur sur la formation des salariés. Un nouveau bras de fer est en vue entre les partenaires sociaux et l'Etat...
Bilan
Le FPSPP vous présentera en janvier sur son site un bilan détaillé des opérations réalisées sur l’année 2010. D’ores et déjà, nous pouvons retenir quelques chiffres:
136 projets ont été programmés entre le mois de juin et le mois de décembre 2010, pour un montant total de 405,6M€. Il reste encore 7 projets « socles de compétence » à programmer lors du Conseil d’administration du FPSPP qui se tiendra le 10 janvier 2011. S’agissant de la péréquation, le FPSPP aura versé au cours de l’exercice 2010 des fonds réservés aux OPCA et aux OPACIF pour un montant de 336,2M€, se répartissant comme suit:
- 261,3M€ aux OPCA
- 56,3M€ aux OPACIF au titre du CIF CDI
- 18,6M€ aux OPACIF au titre du CIF CDD (reliquats 2009)
Dans le même temps, le FPSPP a versé des fonds réservés remboursables pour un montant de 137,3M€:
- 5,9M€ aux OPCA
- 43,4M€ aux OPACIF sur le dispositif CIF CDI
– 88M€ aux OPACIF sur le dispositif du CIF CDD
En savoir plus: http://www.fpspp.org/.

Par Véronique Radier. Les entreprises sont de nouveau friandes de débutants , à condition qu'ils aient le bon diplôme, le bon parcours... Nos conseils pour décrocher celui qui vous mènera à bon port.
Après deux années plutôt maigres, les entreprises s'intéressent de nouveau aux débutants. Et depuis quelques mois, les offres d'emploi pour les diplômés tombent par milliers. En tête, les SSII, les banques, les grands cabinets d'audit et les géants de l'énergie. « Globalement, les mêmes secteurs qu'avant la crise, constate François Béharel, président de Randstad France. Et pour certains profils, le marché est déjà tendu. »
Les effets de cette embellie ne sont pas encore tout à fait perceptibles, car pendant la crise s'est formé un stock de débutants. « De nombreux diplômés de 2009 et même de 2008 cherchent un poste », constate Jacky Chatelain, directeur général de l'Association pour l'emploi des cadres (Apec). Il faut dire que le choc a été rude, y compris pour ceux qui d'habitude sont courtisés par les entreprises. Ainsi, « l'effet CAC 40 » décrit par Bernard Ramanantsoa, le patron de HEC, n'a pas suffi . Recrutés massivement par ces grands groupes, les diplômés des grandes écoles sont en principe à l'abri des aléas de la conjoncture nationale. Mais cette crise-là était mondiale. Résultat : une insertion nettement moins aisée pour les dernières promotions.
Heureusement, 2011 s'annonce sous de meilleurs auspices. « Ce que nous ignorons encore, c'est combien de temps durera cette embellie, mais les débutants à bac + 5 retrouvent un niveau d 'offres comparable à celui d 'avant la crise », se félicite Jacky Chatelain. Pôle emploi vient même d'enregistrer une chute sans précédent du nombre de jeunes demandeurs d'emploi: -7,6 % en un an. Sans compter le papy-boom, qui devrait continuer à libérer des postes dans de nombreux secteurs, malgré le recul de l'âge de départ à la retraite...
Que vaut l'université ?
Dans l'esprit des recruteurs, les diplômés des grandes écoles occupent presque toujours la première place. Le quasi-doublement du nombre d'ingénieurs diplômés chaque année - plus de 30 000 aujourd'hui et la forte progression des effectifs dans les écoles de commerce n'y changent rien. Mais si l'on compare spécialité par spécialité, formation par formation, les hiérarchies peuvent s'inverser. Certaines facs jouissent d'un grand prestige, et des masters - pépites positionnées sur un créneau original ou réseau ayant déjà acquis une belle notoriété auprès des recruteurs, comme les Miage - dament le pion aux diplômés des écoles. Et des universités sont des marques reconnues : Dauphine, bien sûr, mais aussi Assas ou l'UTC, Toulouse I pour l'économie, la Sorbonne pour l'international...
Comment se distinguer ?
Les études ne font pas tout. Pour ouvrir un peu mieux les yeux sur la réalité des métiers, il faut aller se frotter au terrain, via des stages ou, mieux, un cursus en alternance. Histoire notamment de faire évoluer les idées toutes faites. Beaucoup découvrent leur voie à cette occasion.
« Les étudiants associent le domaine d'activité d'une entreprise avec le quotidien des missions, comme si être auditeur dans les cosmétiques ou l'industrie était radicalement différent ! » constate Jean-Christophe Gallienne, DRH de Rhodia. Il faut construire un parcours cohérent, en s'informant tout au long de ses études des attentes du marché. « Il suffit, pour s'en faire une petite idée, de parcourir les offres d'emploi », suggère Jacky Chatelain. Ainsi, avec un doctorat en poche, certains sont à la peine quand d'autres, qui ont su choisir un sujet de recherche porteur, se placent excellemment grâce à l'envolée des besoins en recherche et développement. « Ce sont les postes qui ont le mieux résisté à la crise, ils se maintiennent désormais à un haut niveau par toutes les conjonctures », explique Jacky Chatelain. Les docteurs en économie ou en management sont même chassés par les business schools et universités internationales !
Stages, langues, réseaux, il faut jouer sur tous les tableaux, ne pas rester le nez dans les études. « A diplôme égal, ce sont les stages, leur cohérence autour d'un projet professionnel, la nature des missions qui font la différence à l'embauche », rappelle Sébastien Hampartzoumian, directeur du cabinet de recrutement Page Personnel. Bref, il faut être pro tout de suite.

Le dernier numéro de Débat Formation présente un dossier complet sur les Seniors.
Seniors travailler plus longtemps: "J’ai vu dans l’exposition d’Arman actuellement à Beaubourg jusqu’au 10 janvier 2011, une métaphore de la situation des seniors dans l’entreprise ces dernières années. Considérés par trop de dirigeants de la génération kleenex, comme une accumulation de vieux meubles, ils étaient destinés à la casse. Pour l’entreprise RSE, leur expérience devrait plutôt constituer une richesse et leurs compétences recyclées une des ressources fertilisant les jeunes générations." Gilberte Caron, directrice générale de Fil rouge Conseil.
L'emploi des seniors le grand défi des entreprises.
Entre le respect des nouvelles obligations légales et l’opportunité d’adopter une politique RH anticipatrice et innovante en direction de leurs salariés seniors, les entreprises françaises balancent encore.
Aidom Services priorité seniors pour une vie professionnelle au long cours.
L'association d’aide à domicile, Aidom Services, a voulu fidéliser et motiver ses salariés, en majorité des femmes de plus de 45 ans, en leur proposant de s’engager dans un parcours professionnel qualifiant. L’amplitude des âges va de 20 à 73 ans.
Jean Claude Marquie: travailler autrement pour travailler plus longtemps.
Comment concevoir des formations pour les salariés de plus de 50 ans ?
J-C.M. : Une fois levé le premier obstacle qui est celui de leur accès à la formation, il convient de sensibiliser les formateurs aux caractéristiques propres de cette population. Les seniors sont plus éloignés que les jeunes de leur période scolaire, ils ont perdu l’habitude d’apprendre. Ils ont eu plus souvent l’occasion de faire de mauvaises expériences en formation, qu’il s’agisse de sessions pénibles ou qui n’ont débouché sur rien. Il est donc important de les mettre en confiance en valorisant leurs acquis et de concevoir des programmes qui leur soient adaptés, en lien direct avec des situations concrètes. Je pense qu’il ne faut pas mélanger les générations en début de formation et qu’il faut graduer soigneusement les efforts pour ne pas saturer la mémoire de travail et éviter le découragement. Enfin, comme ils sont plus anxieux que les jeunes en situation de formation, il faut les aider à dédramatiser les erreurs, à admettre qu’elles font partie de l’apprentissage et qu’elles sont formatrices.
Yves Hinnekint: installer un veritable réflexe RH seniors dans les entreprises.
La gestion des âges est malheureusement un sujet peu mobilisateur dans les entreprises et donc guère pris en compte. En particulier dans les petites entreprises qui représentent la majorité de nos adhérents. 92% comptent moins de 50 salariés, 73% n’ont pas dix salariés. Sans agitateur extérieur et si on ne les outille pas, les entreprises n’anticipent pas. Elles sont trop absorbées par la gestion du quotidien. C’est le rôle d’OPCALIA d’être cet agitateur de formation et de sensibiliser les entreprises sur l’intérêt d’une gestion prévisionnelle des emplois, des compétences et des âges. Un message qui nécessite d’être répété encore et encore car il faut du temps pour changer des habitudes culturelles.
Seniors juniors plus question d'oppposer les générations.
Pour l’ANDRH, les deux bouts de la chaîne de l’emploi -début et fin de carrière- doivent être également traités. Avec une attention particulière au lien intergénérationnel.

By Kelly Heyboer and Ginger Gibson/The Star-Ledger. N.J. higher education task force proposes plan to merge Rutgers University, UMDNJ
TRENTON — A task force charged with rethinking higher education in New Jersey unveiled more than 70 recommendations with Gov. Chris Christie today, including a revival of a plan to merge Rutgers University and the University of Medicine and Dentistry of New Jersey.
The group, headed by former Gov. Tom Kean, spent more than seven months looking at New Jersey's complex system of colleges. They released their report at a press conference in Trenton this afternoon.
Christie said he will create a second task force to study medical education and take an in-depth look at merging Rutgers and UMDNJ.
The report included several recommendations for additional changes at Rutgers, New Jersey's largest university.
"Rutgers needs to be turned from good to great," Christie said.
The governor also said he will issue an executive order to create a governor’s council to permanently oversee issues related to higher education in Trenton.
The new higher education report is the latest in a series of attempts to reorganize New Jersey’s college system in Trenton. All have met with various levels of skepticism within the higher education community and were ultimately abandoned.
In 2003, the Vagelos commission — named after pharmaceutical executive P. Roy Vagelos, the group’s chairman — presented Gov. James E. McGreevey with an elaborate report proposing merging Rutgers, NJIT and UMDNJ into a single state university system. After months of lobbying and debate, the Vagelos plan was squashed amid opposition from the governing boards at UMDNJ and Rutgers and Essex County lawmakers.
The idea of a merger was again taken up in 2006 during Gov. Jon Corzine’s administration after a series of scandals and investigations at UMDNJ. A legislative task force was appointed, but the reorganization plan never made it past the talking stages.
Perhaps because the previous attempts at higher education restructuring went nowhere, Christie’s appointment of another higher education task force last spring caused little concern among college officials.
In Christie’s first year in office, the state colleges and universities were hit with steep state funding cuts and a cap on tuition hikes. But several college presidents have said the governor has repeatedly promised them higher education is one of his priorities.
Christie appointed Kean, the former president of Drew University, to head the new task force in May. Other members included George Pruitt, longtime president of Thomas Edison State College and John McGoldrick, chairman of the Board of Trustees of the New Jersey Association of State Colleges and Universities.
The group met behind closed doors to consider everything from the governance structure of the state’s colleges to tuition assistance, teacher training and financial disclosure rules for college presidents.
The task force presented Christie with its report shortly after Thanksgiving. But the governor waited until Monday to make the proposal public.

Brazil, Russia, India, China (BRIC). Key points on the European higher education compass? Brussels, 18 March 2011. 29th in the series “European Policy Seminars” of the Academic Cooperation Association.
Theme
In 2001, Jim O’Neill of Goldman Sachs is credited with having coined the term “BRICs” to refer collectively to the “larger emerging market economies” of Brazil, Russia, India and China. In the intervening years, an enormous amount of attention has been paid to both the quantitative and qualitative aspects of how these countries have been growing and changing. In close conjunction with issues of economic development and competitiveness, higher education has been considered a policy area of some significance in each of these countries, albeit in distinct ways and to differing extents. National and institutional actors from around the world have been working (and in some cases investing heavily) to understand the opportunities for engagement—economic and educational—presented by countries like the BRICs and to develop inroads into these contexts. Where do things stand now?
This one-day seminar is designed to provide participants with a clear picture of the key trends in higher education currently in play in Brazil, Russia, India and China and what these can (and do) mean for European higher education. The agenda will include overviews of the higher education sector in these four countries, addressing the most important developments, challenges, and opportunities in each context. Insight will also be provided into what is happening at the European level, in terms of strategic thinking and orientations towards these emerging economies. A number of specific “case studies” will also be presented, providing concrete examples of European cooperation at national and institutional levels with the BRICs.
We invite you to join us for a day of exploration and analysis of higher education in these highly dynamic countries, and the ways in which connections with European counterparts have and may evolve over time.

Prévoyant l'ouverture du service dématérialisé de l'orientation en juin 2011, une note émanant la Délégation à l'Information et à l'Orientation (DIO) a été présentée aux partenaires sociaux lors du Comité paritaire national pour la formation professionnelle (CPNFP) du 10 décembre. Elle décrit les étapes à franchir, et prévoit pour la mise en place du dispositif un calendrier en deux étapes : une plateforme de 1er niveau (un numéro national unique, de type 39XX, « disposant d'une latitude limitée en matière d'information », qui renvoie sur une plateforme spécialisée de 2ème niveau composée d'organismes et de réseaux déjà existants.
Le travail doit commencer par un état des lieux de l'existant « précis et actualisé » devant indiquer, notamment « les effectifs mobilisés -télé-répondeurs et leur encadrement-, leur qualification, la nature et durée des formations qu'ils reçoivent, le trafic téléphonique reçu et les publics concernés, les critères qualité retenus, la tarification. ». Un travail que la DIO va conduire avec la Direction générale de la modernisation de l'État (DGME), l'Onisep et Centre Inffo. A la fin de l'état des lieux, une première approche budgétaire, est prévue pour fin janvier 2011...