4 octobre 2009

Face aux défis représentés par la mondialisation des échanges, l’incertitude des temps et la complexité des contraintes, le monde professionnel s’inscrit de plus en plus dans l’économie de la compétence.
A partir de ce constat, l’Europe, soucieuse par ailleurs d’encourager les personnes et les collectivités d’entrer dans la société de la connaissance, a défini les compétences clés comme cadre conceptuel à l’action. Il nous a semblé donc important et opportun d’apporter un éclairage sur cette notion.
« Les compétences sont définies en l'occurrence comme un ensemble de connaissances, d'aptitudes et d'attitudes appropriées au contexte. Les compétences clés sont celles nécessaires à tout individu pour l'épanouissement et le développement personnel, la citoyenneté active, l'intégration sociale et l'emploi (http://eurlex.europa.eu/). »
Les pays membres de l’OCDE ont lancé le Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA) dans le but de déterminer dans quelle mesure les élèves qui approchent du terme de leur scolarité obligatoire possèdent les savoirs et les savoir-faire indispensables pour participer à la vie de la société. Les huit « compétences clés » de l’Europe sont : 1- la communication dans la langue maternelle2-la communication en langues étrangères , 3- la compétence mathématique et les compétences de base en sciences et technologies. 4- la compétence numérique, 5- apprendre à apprendre liée à l'apprentissage, à la capacité à entreprendre et organiser soi-même un apprentissage à titre individuel ou en groupe, selon ses propres besoins, à avoir conscience des méthodes et des offres, 6- les compétences sociales et civiques, 7- l'esprit d'initiative et d'entreprise, 8- la sensibilité et l'expression culturelles. (http://www.oecd.org/).
En France, les sept compétences du socle commun de l’Education Nationale: 1- la maîtrise de la langue française; 2- la pratique d'une langue vivante étrangère; 3- les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique; 4- la maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication; 5- la culture humaniste; 6- les compétences sociales et civiques; 7- l'autonomie et l'esprit d'initiative. Dossier Eclairage-competences-cles.

JORF n°0228 du 2 octobre 2009 page 15971 texte n° 6, Arrêté du 22 septembre 2009 portant première répartition entre les régions, la collectivité territoriale de Corse et la collectivité départementale de Mayotte des ressources collectées en 2009 au titre de la contribution au développement de l'apprentissage.
Les versements effectués au Trésor public au titre de la contribution au développement de l'apprentissage prévue à l'article 1599 quinquies A du code général des impôts par les redevables de la taxe d'apprentissage assise sur les salaires versés en 2008 font l'objet en gestion 2009 d'une première répartition entre les fonds régionaux de l'apprentissage et de la formation professionnelle, continue conformément au tableau annexé au présent arrêté.

Régions	SOMMES VERSÉES au titre de la contribution au développement de l'apprentissage (en euros)
ALSACE	18 436 019
AQUITAINE	31 818 992
AUVERGNE	14 494 770
BOURGOGNE	15 949 143
BRETAGNE	30 273 970
CENTRE	24 010 479
CHAMPAGNE-ARDENNE	13 331 725
CORSE	3 947 233
FRANCHE-COMTE	10 379 282
ILE-DE-FRANCE	92 243 512
LANGUEDOC-ROUSSILLON	24 155 950
LIMOUSIN	7 524 152
LORRAINE	27 756 178
MIDI-PYRENEES	25 026 909
NORD - PAS-DE-CALAIS	36 098 419
BASSE-NORMANDIE	16 863 710
HAUTE-NORMANDIE	18 092 515
PAYS DE LA LOIRE	37 003 010
PICARDIE	15 641 192
POITOU-CHARENTES	22 579 054
PROVENCE-ALPES-COTE D'AZUR	44 364 094
RHONE-ALPES	48 438 855
GUADELOUPE	19 711 116
GUYANE	5 017 330
MARTINIQUE	21 824 710
REUNION	29 869 747
MAYOTTE	147 934
TOTAUX	655 000 000