18 mai 2009

History of Adult Education and Training in Europe

Life Course and Learning in History: cultural, societal and individual perspectives on adult education and training in Europe, University of Turku, June 8-9 2009
Adult education and training is simply not a question about adults learning but about adults learning at different stages of the life course and in varied social and cultural circumstances. The seminar aims at discussing life-long learning in history and the relation between life course and adult education from the perspectives of individuals, institutions, society and different cultural traditions.
The organizers invite researchers from different parts of Europe to discuss these themes. Doctoral students are especially welcome.
On Monday (June 8th), there will be a special session about ‘Nordic Adult Education’. Papers discussing whether such a phenomenon exists, what is it, which kind of functions it has had and whether it has any relevance today, are welcomed.
More information about the seminar: http://www.esrea.org/.

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Continuity, consolidation and change: Towards a European era of vocational education and training

linkDespite the current economic crisis, the skills of Europeʼs workforce remain crucial to its economic recovery. They are needed to respond to the new economic structures that will emerge. They are needed to fill the new jobs that will be created, to stimulate innovation and develop new goods and services. Economic uncertainties strengthen Europeʼs need to anticipate more effectively its future skill needs over the long, and not just the short term.
Beyond the current downturn, there remains strong evidence that by 2020 there will be more and different jobs in the EU than there were in 2006. However, the content and structure of these jobs may be very different. Many new jobs are expected to require the highest qualifications levels including those acquired through vocational education and training (VET). Most job opportunities, however, will be for those with medium level, especially vocational qualifications at upper and post-secondary level. In 1996, 31 % of jobs needed low level or no qualifications. By 2020, this proportion is expected to fall to around 18 %. Continuity, consolidation and change.

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The Role of Higher Education in Fostering the Culture of Dialogue and Understanding

pcassuto | 18 mai, 2009 10:36

iau-logoIAU 2009 International Conference, Notre Dame University – Louaize, Beirut, Lebanon, 5 - 6 November 2009.
The beginning of the 21st century has witnessed the eruption of serious social, cultural and political unrest and conflict worldwide.   The almost unprecedented economic crisis is likely to increase the turmoil and compound the complexity of finding solutions.   Today’s society seems more fragmented and unstable than ever. This is very true in countries with multi-cultural, multi-ethnic and multi-confessional societies, as is currently the case in Lebanon, where violence has often replaced dialogue and understanding. However, it is only through dialogue, that in Lebanon and elsewhere we may manage to reconcile.
Given Lebanon’s diversity and the country’s need to find a harmonious way to life for all its citizens , Notre Dame University – Louaize is pleased to host the IAU international conference that will focus on “The Role of Higher Education in Fostering the Inter-Cultural Dialogue and Understanding” on November 5-6, 2009 in Lebanon.
The theme is in line with the IAU’s goal to promote cooperation and understanding at the international, regional and national levels and contribute to freedom and justice, human dignity and solidarity through teaching and learning, research and service.
Given the diversity of cultural communities in Lebanon which is mirrored in its educational institutions, the country serves as a microcosm for exploring issues of inter-cultural dialogue and understanding. The conference will bring together higher educational leaders, scholars and students to discuss how higher education today, contributes or could contribute to creating a culture of dialogue at the institutional, local, regional and international levels.
The IAU International Conference will explore and offer a forum for sharing ideas, examples of good practice as well as innovative ways by which higher education can foster dialogue and understanding in the context of diversity.

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Diversity in the student learning experience and time devoted to study

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Comment les universités européennes gèrent-elles leur crise ?

Le fameux classement de Shangaï a donné le signal d’un mouvement de remise en cause du système universitaire qui a saisi l’Europe entière. Chez nous, elle se traduit par la grève la plus longue depuis 1976. Nous avons soudain réalisé que toutes nos universités étaient exposées au même défi par la montée en puissance des Américains et des Asiatiques. Comment empêcher un phénomène de « fuite des cerveaux » qui a déjà commencé et qui pourrait priver l’Europe des cadres bien formés dont elle aura de plus en plus besoin ?
EcoutezLes réponses de l’OCDE, celle de la Commission européenne et des thinks tanks européens ont convergé : donnez l’autonomie aux universités, augmentez massivement le financement, créez des laboratoires de recherche performants, afin d’attirer les industries de pointe. OK.
Autonomie de gestion, pourquoi pas : d’après Bruegel, à Bruxelles, un euro investi serait deux fois plus efficace lorsque la dépense a été décidée par l’université elle-même, sur le montant de son propre budget. Mais comme l’écrivait Thomas Piketty dans Libération, « il ne peut exister d’autonomie réussie sans une maîtrise des moyens correspondants, avec des progressions régulières et prévisibles. La liberté dans la pauvreté et la pénurie, cela ne marche pas. » Or, l’Europe consacre à ses universités en moyenne 1,2 % de son PIB, contre 3,3 % aux Etats-Unis.
Solution alors prônée par certains : augmentez massivement les droits d’inscription. Encourager les étudiants à s’endetter pour la moitié de leur vie professionnelle ? Mais la crise américaine ne trouve-t-elle pas une partie de son origine dans cette fuite en avant générale dans le crédit ? Vient alors l’autre conseil : créez des laboratoires de pointe pour attirer dans votre région les industries high tech. Fort bien, mais la crise de l’emploi, aux Etats-Unis, vient d’apporter la démonstration que ces emplois sur-qualifiés dans les nouvelles industries de la haute technologie ne peuvent absorber qu’un petit dixième de la main d’œuvre.
D’où l’impérieuse nécessité d’aller voir un peu ce qui se fait chez les autres, chez nos voisins d’Europe, qui se débattent souvent avec les mêmes difficultés que les nôtres.

Universiteter: Hvordan europeiske universiteter de administrere sine krise? Den berømte Shanghai rangering ga signal for en bevegelse utfordrende universitetet som har beslaglagt hele Europa. For oss er det oversettes til den lengste streik siden 1976. Vi har plutselig innsett at alle våre universitetene ble eksponert for utfordringen med økende strøm av amerikanere og asiater. Hvordan hindre en fenomenet "hjerneflukt" som allerede har startet og kunne frata Europa av ledere trenes det i økende grad behov? Mer...

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La formation est-elle un facteur de promotion ?

Arnaud Degorre - Formations et emploi. Edition 2009Une étude de l'Insee qui a été publiée aujourd'hui nuance l'idée que la formation favorise la promotion dévoile l'AFP. Cette étude réalisée sur quelque 3,3 millions de salariés indique qu’« entre 1998 et 2009, près de 25 % des salariés ayant suivi une formation dans le cadre d'un emploi ont connu une promotion, contre 12,5 % de ceux qui n'ont pas été formés ».
Elle nuance cependant en mettant en évidence que « les entreprises ont tendance à former les individus dont les caractéristiques [...] favorisent d'avance la promotion sociale ». Les plus favorisés seraient les hommes non immigrés de 25 à 34 et étant déjà qualifiés. Les entreprises qui donneraient le plus accès à la formation seraient celles de 50 employés ou plus ayant des obligations.
Si l'étude se conclut sur : « les personnes promues l'auraient sans doute été même sans formation », les auteurs apportent une dernière nuance : « Cela ne signifie bien sûr pas qu'aucune formation ne peut entraîner une promotion : une étude plus poussée devrait par exemple examiner si un type de formation, notamment les formations diplômantes et de longue durée, supérieure à un mois, ne pourrait pas engendrer un effet plus significatif ». Sommaire de "Formations et emploi - Édition 2009". Résumés des dossiers de Formations et emploi - Édition 2009.
Arnaud Degorre - szkolenia i zatrudnienia. Edition 2009
Szkolenie jest promocja? W badaniu przeprowadzonym INSEE, który został opublikowany w dniu dzisiejszym niuans idei kształcenia promuje ujawnia AFP. "Podsumowanie" Szkolenie i zatrudnienie - 2009 Edition. "Streszczenia plików Szkolenie i zatrudnienie - 2009 Edition. Więcej...

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Une aide pour réviser le DAEU

LeWebPédagogiqueMême s'il n'est pas dédié spécifiquement au DAEU, il est possible de trouver des ressources pour réviser la plupart des matières sur le site lewebpedagogique.com.
Pour réviser à l’aide de quiz, vidéos, fiches et cours, cliquer sur Bac S, Bac L ou autres séries.
Hoewel dit niet specifiek gewijd aan DAEU, vindt u de middelen om het grootste deel van het materiaal op de site lewebpedagogique.com. Te herzien met quizzen, video's, formulieren en cursussen, klik Bac S, L, lade of andere serie. Meer...

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