This work addresses the role of global value chains (GVCs), workforce skills, ICT, innovation and industry structure in explaining employment levels of routine and non-routine occupations. The analysis encompasses 28 OECD countries over the period 2000-2011. It relies on a new country-specific measure of routine intensity built using individual-level information from the OECD Programme for the International Assessment of Adult Competencies (PIAAC) survey, as well as on new industry-level Trade in Value Added (TiVA) indicators of offshoring, domestic outsourcing, and the services content of manufacturing. The results suggest that comparatively higher skills are associated with higher employment in non-routine (NR) and low routine-intensive (LR) occupations. Also, employment in all types of occupations, both routine and non-routine ones, shows to positively relate to innovation, as measured by patents. A generally positive relationship also emerges between employment and the ICT intensity of industries, with the notable exception of jobs in high-routine occupations, where ICTs seemingly displace workers. With respect to offshoring patterns, a positive correlation is observed between the offshoring of inputs and domestic outsourcing with more routine-intensive jobs. Conversely, the offshoring of final assembly in manufacturing leads to the shedding of jobs in NR occupations and a relatively higher service content of manufacturing relates negatively with employment in HR occupations. Taken together, the results point to the existence of complex interactions between the routine content of occupations, skills, technology, industry structure and trade, which do not allow for a neat identification of "winners" and "losers" in a GVC context. While the effects appear heterogeneous across quartiles of routine intensity, a persistent and positive role of skills and innovative output for employment is found across all quartiles of routine intensive occupations.

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Dans l’Union européenne (UE), près de 8 millions de personnes étaient employées en 2014 comme spécialistes des technologies de l’information et de la communication (TIC), ce qui représente 3,7% de l’emploi total. Au cours des dernières années, tant le nombre des spécialistes des TIC que leur proportion dans le total de l’emploi n'ont cessé d'augmenter afin de répondre aux besoins d'un monde de plus en plus numérique. Néanmoins, près de 40% des entreprises, avec au moins 10 collaborateurs, qui ont recruté ou tenté de recruter du personnel pour des postes nécessitant des compétences en TIC avaient des postes vacants difficiles à pourvoir en 2014.

Texte complet disponible sur le site d'EUROSTAT. More...

Launched for the first time in 2013, the Global Talent Competitiveness Index (GTCI) is an annual benchmarking report that measures the ability of countries to compete for talent. The report ranks over 100 countries according to their ability to grow, attract and retain talent.
The GTCI combines the academic research and expertise of INSEAD, the international business school, and Singapore's Human Capital Leadership Institute (HCLI) with the business experience and perspective of Adecco, the world leader in Human Resources solutions.
Today, over 200 million people are unemployed and almost 1 in 2 jobs are at risk due to the increasing sophistication of automation. At the same time, an ageing population presents additional challenges: by 2030, younger generations are predicted to halve and those over 65 will be the fastest growing population group, which will result in a labour shortfall in countries like Germany, Brazil and China.

Download the GTCI report 2015-16 (11mb) . More...

The Higher Education Commission launched its fourth inquiry report, From Bricks to Clicks - The Potential of Data and Analytics in Higher Education, on 26 January 2016.

This report undertakes a review of the current data landscape across English higher education institutions, looking at data collections, learning analytics and the current barriers to implementing better data management and data analytics. It then looks ahead to how the HE sector may change in the next 5-10 years, how institutions can take advantage of the exciting opportunities that greater engagement with data and analytics offer, and how HE students stand to benefit.
The report finds that data analytics has the potential to transform the higher education sector, but cautions that UK institutions are currently not making the most of the opportunities in this area. It makes a series of recommendations targeted at the sector to help them take advantage of these opportunities and prepare for the data-driven future of higher education.
If you have any questions about the report, please contact xanthe.shacklock@policyconnect.org.uk 
The inquiry is generously supported by the Association of Chartered Certified Accountants and the Tec Trust Fund.

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La Cour des comptes rend public, le 20 janvier 2016, un rapport sur les dispositifs et les crédits mobilisés en faveur des jeunes sortis sans qualification du système scolaire demandé par la commission des finances, de l’économie générale et du contrôles budgétaire de l’Assemblée nationale, en application de l’article 58-2° de la loi organique relatives aux lois de finances. La Cour dresse six constats : 1) il n’existe pas de politique unifiée de formation et d’insertion des jeunes concernés ; 2) l’effort financier public en faveur des jeunes sans qualification est substantiel : 1,4 Md€ au titre des dispositifs d’insertion et de formation et 0,5 Md€ au titre des emplois aidés ; 3) le ministère de l’éducation nationale a répondu au problème en cherchant à agir au plus vite auprès des jeunes sortant du système éducatif sans qualification ; 4) les jeunes âgés de 18 à 25 ans peuvent bénéficier de plusieurs dispositifs spécifiques (CIVIS ou dispositifs de deuxième chance) ; 5) les dispositifs de droit commun d’aide à l’insertion accueillent un très grand nombre de jeunes sans qualification ; 6) l’architecture d’ensemble de ce système et la dispersion des dispositifs ne permettent pas d’atteindre les objectifs affichés. La Cour formule huit recommandations.

Consulter le rapport. Voir l'article...

L’ANR s’associe au 2^ème Appel à projets (AAP) de l’ERA-NET FLAG-ERA (Flagship ERA-NET), réunissant 7 états membres ou associés à H2020. L’AAP est dénommé JTC 2016 sur le site officiel de FLAG-ERA : www.flagera.eu

L’AAP propose aux chercheurs les quatre thèmes suivants :

L’objectif de l’AAP est de soutenir un projet fédérateur par thématique. Voir l'article...

Quelle poursuite d’études après un Bac+ 3, 4 ou 5 ? Aix-Marseille Université organise pour la septième année le salon des masters avec le soutien de l’académie d’Aix-Marseille. Ce rendez-vous sur les poursuites d’études en master est l’occasion pour tous les étudiants de l’académie de découvrir, lors de rencontres avec des enseignants sur les stands et lors des conférences thématiques, l’ensemble des masters proposés, soit 380 spécialités dans tous les domaines de formation : arts, lettres, langues, sciences humaines et sociales, droit et sciences politiques, économie et gestion, santé, sciences et technologies, métiers de l’enseignement. Une douzaine de professeurs de lycées invités par le Rectorat, seront présents. Une visite du salon est prévue pour des échanges avec les responsables de master.

Jeudi 4 février 2016 - 10h -18h, Espace Bargemon - Place Villeneuve-Bargemon - 13002 Marseille

Les RDV à ne pas manquer !

Les conférences

• 11h00 : Comment booster sa formation ? (stages, mobilité à l’international, année de Césure, DESU...)
• 15h00 : Devenir étudiant entrepreneur durant son Master

Visite officielle du Président Yvon Berland à 14h00

Accessibles via la plateforme FUN, les MOOC des universités françaises permettent à chacun d'acquérir de nouvelles connaissances à distance, selon ses besoins. L'Université de Lorraine développe son offre de cours en ligne depuis 2013. Voir l'article...